Семинар состоялся в г. Луганске. Организатором выступила Луганская государственная академия культуры и искусств им. М. Матусовского.
Заместитель директора ЦПИО представила доклад на тему «Репрезентация темы инвалидности через искусство при подготовке специалистов по межкультурной коммуникации». предложила использовать художественные тексты, кино и визуальные проекты для формирования инклюзивной культуры. Слушателям показали, как через анализ произведений от классики XIX века (Диккенс, Гюго, Достоевский) до современного инклюзивного кино и фотобанков можно проследить эволюцию восприятия инвалидности: от образа «демонического» героя или «юродивого» через призму героизма к современной нормализации. Особый акцент был сделан на важности осмысленного заимствования западного опыта с опорой на российскую культурную идентичность и государственную политику поддержки инклюзивных проектов. Практическая часть доклада представила конкретные педагогические инструменты: дебаты для обсуждения социокультурных моделей, работу с корпусом языка для изучения этичной лексики, переводы художественных текстов и анализ современных медиа. Участникам семинара продемонстрировали, как эти методы решают сразу несколько задач: от расширения культурного кругозора и обучения инклюзивному этикету на иностранном языке до развития критического мышления. В завершение спикер подчеркнула, что тема инвалидности — это не только вопрос внешнего имиджа страны в международном диалоге, но и индикатор внутренней социальной сплочённости и зрелости общества, а потому её интеграция в образовательные программы является насущной необходимостью.
Директор ЦПИО Демина Д.А. подняла вопрос о новом подходе к изучению русского жестового языка (РЖЯ), основанном на принципах межкультурной коммуникации. В центре внимания — признание РЖЯ полноценной лингвистической системой и культуры глухих как особого социокультурного феномена. Несмотря на официальный статус языка с 2012 года, в образовании до сих пор доминирует медицинский подход, рассматривающий глухоту как патологию. Это создаёт барьер для взаимопонимания: слышащие часто воспринимают глухих через призму дефекта, в то время как внутри сообщества глухих собственная глухота может осознаваться как часть идентичности и даже как ценность. Ключевой вызов — преодолеть взаимное недоверие и стереотипы, которые начинаются уже на уровне терминологии (например, спорные обозначения «слабослышащий» или «неслышащий»).
Формирование компетенции требует погружения не только в язык, но и в уникальный культурный код сообщества. Как и в случае с национальными культурами, здесь существуют свои традиции, этикет, фольклор (байки, жестовое пение), искусство и театр («Недослов»). Исследователи выделяют признаки, сближающие сообщество глухих с этнокультурной группой: общий исторический опыт, браки внутри группы, чувство принадлежности и собственный язык. Для эффективного обучения необходимо сместить фокус с «недостатков» на возможности и особенности глухих, изучая их культуру через призму Deaf Studies — западного междисциплинарного подхода, который только начинает развиваться в России. Итогом такой работы должно стать не просто владение жестами, а способность к осмысленному диалогу между двумя мирами — слышащим и глухим.
Доклады Деминой Д.А. и Фурсовой Д.А. вызвали живой отклик среди участников семинара.
Центр поддержки инклюзивного образования благодарит коллег из Луганской государственной академии культуры и искусств им. М. Матусовского, особенно заведующую кафедрой межкультурной коммуникации и иностранных языков Чевычалову Светлану Викторовну, за приглашение стать частью семинара.
Наши сайты
Контакты
