25 ноября 2025 г. в 10:00 в формате видеоконференции состоялось очередное заседание Методического объединения профессионально ориентированного обучения иностранным языкам студентов неязыковых специальностей ФГБОУ ВО МГЛУ. В заседании участвовали – руководитель Методического объединения Гуреев В.А., заместитель руководителя Бобкова П.В., доцент Думина Е.В., доцент Мангова О.Б., профессор Моисеенко Л.В., доцент Мороз Н.Ю., преподаватели кафедр лингвистики и профессиональной коммуникации.
В рамках первого пункта повестки заседания с докладом «Развитие критического мышления у студентов-юристов на занятиях по иностранному языку в неязыковом вузе» выступили профессор Моисеенко Л.В. и доцент Думина Е.В. В представленном докладе рассматривается актуальная проблема развития критического мышления у студентов юридического профиля и его влияния на будущую профессиональную деятельность. Подчеркивается, что для студентов-юристов критическое мышление – не просто навык, а профессиональная необходимость. Авторы доклада определяют критическое мышление как совокупность знаний и навыков, которые позволяют оценивать полученную информацию, видеть альтернативы и анализировать их плюсы и минусы, чтобы принимать эффективные продуманные решения. Кроме того, критическое мышление учит ясно и точно выражать мысли, приводить неоспоримые аргументы, защищать свою точку зрения, делая профессиональное общение юристов более продуктивным. В своем докладе Моисеенко Л.В. и Думина Е.В. акцентируют внимание на важности развития у студентов юридического профиля навыков и умений осуществлять поиск, анализ, оценку и интерпретацию информации, необходимую для выполнения задач профессиональной деятельности, а также формулирование собственных умозаключений средствами иностранного языка. По мнению выступающих, критическое мышление – это мощный инструмент, который стоит развивать через чтение, письмо и обсуждение аутентичных текстов профессиональной направленности. Были представлены специальные приемы и техники, которые призваны помочь учащимся научиться структурировать мысли, делать логические выводы, искать разные варианты решения задач. Для стимулирования развития критического мышления на занятиях иностранного языка рекомендуется использовать такие приемы как «Пять почему», «Общее-уникальное», «Критические вопросы», «Мозговая атака», дискуссионный очерк, эссе, проектная работа и прочие креативные методики,мотивирующие учащихся к размышлению о проблеме, обоснованию своего мнения и рассмотрению чужих суждений с критической точки зрения.
Далее, согласно повестке, был заслушан доклад доцента Манговой О.Б. по теме «Фонетическая интерференция и пути её преодоления в условиях обучения двум иностранным языкам». Представленное сообщение было весьма актуальным, поскольку в преподавательской практике до сих пор отсутствует общепринятая методика, направленная на преодоление фонетической интерференции.Мангова О. Б. подчеркнула, что интерференция представляет особую сложность в ходе изучения иностранных языков, а фонетический уровень языка является особенно уязвимым, так как фонетическая интерференция характеризуется наименьшей степенью осознанности со стороны обучающихся. Совокупность внешних и внутренних факторов, провоцирующих фонетическую интерференцию, является весьма широкой, что диктует необходимость глубокого и всестороннего исследования с целью предупреждения, минимизации или устранения негативных эффектов взаимодействующих языковых систем. В своем сообщении Мангова О.Б. представила практические рекомендации и алгоритм действий, способствующих преодолению негативного влияния фонетической интерференции.
В конце встречи руководитель Методического объединения Гуреев В.А. подвёл итоги встречи и озвучил повестку предстоящего заседания.
Наши сайты
Контакты
