Кафедра социологии

Аннотация к выпускной квалификационной работе Арутюнова Армана Андраниковича  Институт международных отношений и социально-политических наук направление подготовки: 39.03.01 – Социология группа: ИМО 3-8-34 испано-английская на тему: «Компьютерные Ролевые Игры Как Способ Эскапизма Российской Молодежи» Студент Арутюнов Арман Андраникович  Согласовано: Руководитель Кандидат социологических наук  Шаева Ольга Николаевна  Ключевые слова: эскапизм, игра, ролевая игра, компьютерная ролевая игра, социальный мир, социальная реальность, игровая реальность, повседневная реальность, виртуальный мир, виртуальная реальность, открытый виртуальный социальный мир, погружение, игровая зависимость, самоидентификация. Структура работы была определена поставленными нами задачами исследования и состоит из следующих разделов: Введение Глава 1. Теоретико-методологическая основа исследования компьютерных ролевых игра как способа эскапизма российской молодежи §1. Эскапизм как объект социологического анализа §2. Концептуальная модель использования компьютерной ролевой игры как способа эскапизма молодежи Глава 2. Социологический анализ использования компьютерных ролевых игр как способа эскапизма российской молодежи §1. Особенности использования компьютерных ролевых игр как способа эскапизма российской молодежи §2. Типология использования компьютерных ролевых игр как способа эскапизма российской молодежи Заключение Список литературы Приложения Актуальность. За последние десятилетия компьютерные технологии достигли высокого уровня и крайне прочно внедрились в культуру человеческого бытия. Компьютерная игра как один из многочисленных феноменов, появившихся ввиду развития компьютерных технологий, стала сама по себе крайне разнообразным, дифференцированным элементом культуры человека и общества в целом. Она имеет множество различных жанров и «поджанров» на любой вкус потребителя. Компьютерная ролевая игра является одним из самых значительных жанров, имеющих поклонников в любой стране мира, в которой культура компьютерных игр имеет место быть. Основная особенность этого жанра заключается в том, что игровой процесс ведется от лица персонажа, олицетворяющего самого игрока, в игровом виртуальном пространстве, репрезентирующем повседневный мир и его общество со своими стилистическими и идейными особенностями. Виртуальная реальность компьютерных ролевых игр в отличие от других жанров компьютерных игр имеет очень высокую степень схожести с повседневной реальностью, а также свободу действий персонажа, управляемого пользователем, что придает максимальную степень идентификации с персонажем и эффект «проживания» второй жизни в рамках игры Мир компьютерной ролевой игры часто пересекается с миром повседневной реальности за счет возможности взаимодействия с другими пользователями в рамках игры и жизни, а также переносом различных социальных характеристик игрового персонажа, отрепетированных в рамках игры, в мир повседневной реальности Актуальность нашего исследования заключается в том, что сегодня компьютерные ролевые игры за счет своих специфических особенностей, превратились в крайне благоприятную среду для эскапизма и реализации себя как личность в виртуальном пространстве. Объект исследования – компьютерные ролевые игры как способ эскапизма российской молодежи Предмет исследования – использование компьютерных ролевых игр как способа эскапизма российской молодежи Цель исследования – раскрыть особенности использования компьютерных ролевых игр как способа эскапизма российской молодежи Методология исследования опирается на теоретический анализ научной литературы и публикаций по теме исследования, систематизированный сбор и обобщение эмпирических данных, а также на методы математико-статистического анализа данных с использованием пакета прикладных программ SPSS 21 и Microsoft Excel. Эмпирическая база состоит из результатов авторского исследования среди российской молодежи методом опроса, проведенного в марте 2016 года с выборкой 1500 человек Основные результаты работы представлены в виде положений, выносимых на защиту: 1. Концептуальная модель использования компьютерных ролевых игр как способа эскапизма молодежи 2. Причины и особенности использования компьютерных ролевых игр как способа эскапизма российской молодежи 3. Авторская типология использования компьютерных ролевых игр как способа эскапизма российской молодежи Заключение: В ходе исследования были решены все поставленные задачи: 1. Выявлены теоретико-методологические подходы к социологическому пониманию эскапизма и компьютерной ролевой игры; 2. Разработана концептуальная модель использования компьютерных ролевых игр как способа эскапизма молодежи; 3. Разработана методика изучения использования компьютерных ролевых игр как способа эскапизма молодежи; 4. Выявлены особенности использования компьютерных ролевых игр как способа эскапизма российской молодежи; 5. Выявлена типология использования компьютерных ролевых игр как способа эскапизма российской молодежи Основные выводы исследования: • Основная гипотеза о том, что компьютерные ролевые игры являются способом эмоциональной разрядки и отвлечения от проблем для российской молодежи, полностью подтверждена • Дополнительная гипотеза о том, что основными источниками эскапизма российской молодежи являются тревога и стресс, связанные с учебой и неблагоприятным материальным положением, частично подтверждена • Дополнительная гипотеза о том, что наиболее распространенными способами эскапизма для российской молодежи являются игры и музыка, частично подтверждена • Дополнительная гипотеза о том, что использование компьютерных ролевых игр как способа эскапизма негативно влияет на основной вид деятельности российской молодежи, не подтверждена • Дополнительная гипотеза о том, что наибольшую долю пользователей компьютерных ролевых игр как способа эскапизма составляет тип «умеренно выраженные эскаписты», полностью подтверждена Научно-практическая значимость: Изучение компьютерных ролевых игр как способа эскапизма российской молодежи может иметь прикладное значение для решения задачи нормализации определенных социальных сфер жизни России, которые для большого количества молодых россиян являются причиной эскапизма Результаты данной работы также могут быть использованы: • в ходе изучения проблем эскапизма российской молодежи; • при дальнейшем исследовании компьютерных ролевых игр как способа эскапизма как российской молодежи, так и других возрастных и социальных групп; • в ходе разработки маркетинговой стратегии продвижения компьютерных ролевых игр на рынке

Аннотация к выпускной квалификационной работе Барановой Маргариты Михайловны  Институт международных отношений и социально-политических наук направление подготовки: 39.03.01 – Социология группа: ИМО 3-8-31 агло-французская на тему: Доверие московских студентов к интернет-среде Ключевые слова: доверие, интернет-среда, интернет-ресурсы, студенты Москвы, молодежь. Структура работы: Первая глава озаглавлена как «Теоретико-методологические основы изучения доверия к интернет-среде», в которой мы рассматриваем различные подходы к пониманию понятия «доверие», анализируем группу близких по смыслу терминов, определяем метод изучения доверия к интернет-среде. Вторая глава («Социологический анализ доверия к интернет-среде») включает в себя анализ уровня доверия московских студентов к интернет-среде, а также сегментацию интернет-среды по уровням доверия. Актуальность темы выпускной работы: Будущее нашего общества зависит от конкретных действий людей в настоящем. Для того чтобы активно и уверенно идти навстречу будущим переменам, людям необходимо оказывать доверие. Доверие – неотъемлемая, базовая составляющая любых отношений. Однако не все сферы жизнедеятельности могут завоевать доверие индивида, особенно если речь идет о виртуальной и малоизученной среде – сети интернет. С развитием информационных технологий, распространением различных сервисов в интернете и возрастающим влиянием СМИ современное общество столкнулось с проблемой правового регулирования интернет пространства. В виду того, что последние годы сеть интернет стремительно развивается, возникают вопросы о безопасности и сохранности персональных данных, передаваемых через интернет. Кроме того, основным пользователем интернета по-прежнему является молодежь, поэтому проблема доверия студентов к интернет-среде является одной из наиболее актуальных проблем современного общества. Объектом исследования является доверие студентов московских вузов к интернет-среде. Предметом является уровень доверия студентов московских вузов к интернет-среде. Изучение выбранной темы предполагает достижение основной цели: изучить уровень доверия студентов московских вузов к интернет-среде. Методика исследования опирается на теоретический анализ научной литературы и публикаций по теме исследования, систематизированный сбор и обобщение эмпирических данных, а также на методы математико-статистического анализа данных с использованием пакета прикладных программ SPSS 21. Основные результаты работы: 1) Авторская трактовка понятия «доверие к интернет-среде». 2) Концептуальная модель доверия студентов московских вузов к интернет-среде. 3) Характеристика уровня доверия студентов московских вузов к интернет-среде. 4) Сегментация интернет-среды по уровням доверия. 1) Авторская трактовка объекта исследования базируется на трех основных компонентах: ожидания, представление и готовность, которые подробнее рассмотрены в концептуальной модели объекта исследования. 2) Концептуальная модель отображает компоненты доверия к интернет-среде, их показатели и индикаторы. Так, компонент «ожидания» подразумевает надежды индивида на выполнение системой своих функций. В зависимости от типа ресурса, приоритетной функцией будет либо надежность, либо достоверность. Второй компонент «представление» включает в себя образ системы, созданный индивидом на основе прошлого опыта взаимодействия с ресурсом. Компонент «готовность» отвечает за настроенность индивида взаимодействовать с системой, то есть использовать интернет-ресурсы. Это взаимодействие характеризуется тремя показателями: частота, цель и характер использования ресурса. В соответствии с этим индикаторами выступают: количество обращений к ресурсу, тематика поиска и тип ресурса. 3) Согласно результатам нашего авторского определения, большая часть респондентов зачастую беспокоятся о сохранности своих персональных данных в сети. Более половины опрошенных студентов сталкивались с правонарушениями в интернете, причем чаще, чем в других они происходили в социальных сетях и при использовании электронной почты. Лишь малая часть студентов уделяют внимание документам об обработке их персональных данных. По мнению опрошенных, электронная почта и социальные сети наиболее надежные ресурсы по мнению московских студентов. Также нами было выявлено, что московские студенты в большей степени доверяют интернету по сравнению с другими СМИ и интернет также является наиболее популярным СМИ среди студентов московских вузов. Для ознакомления с новостями студенты чаще всего используют новостные сайты и интернет-издания. Многие опрошенные отмечают наличие воздействия СМИ и таких его недостатков, как искажение информации и навязывание мнения. 4) На основе концепции доверия А. Папакостаса и классификации ресурсов в интернет-среде мы составили сегментацию интернет-среды по уровням доверия. В нее вошли три зоны доверия: 1) личная зона доверия предназначена только для нас самих и включает ресурсы, связанные с электронной коммерцией; 2) групповая зона доверия включает в себя системы общения между несколькими индивидами, группы, чаты, системы хранения данных, то есть аккаунты, к которым пользователи имеют общий доступ; 3) публичная зона доверия это ресурсы СМИ в интернете, которыми пользователи могут воспользоваться в открытом доступе, не вводя никакой личной информации. Заключение: В ходе проведенного нами исследования были выполнены следующие задачи: 1) Осуществить теоретический анализ понятия доверия к интернет-среде и представить его авторскую трактовку. 2) Разработать концептуальную модель объекта исследования. 3) Осуществить социологический анализ доверия студентов московских вузов к интернет-среде. 4) Разработать сегментацию интернет-среды по уровням доверия. Таким образом, все задачи решены, и цель исследования достигнута. С опорой на авторскую трактовку доверия к интернет-среде и концептуальную модель объекта исследования нами был проведен анализ показателей доверия к интернет-среде студентов московских вузов. В результате данного анализа подтвердилась основная гипотеза исследования о том, что уровень доверия студентов московских вузов к интернет-среде зависит от характера интернет-ресурса. Также мы проверили следующие дополнительные гипотезы: 1) Наиболее популярным источником новостной информации в сети интернет для студентов являются социальные сети, блоги и форумы – не подтвердилась. 2) Среди ресурсов СМИ в интернете наибольшим доверием пользуются новостные сайты – подтвердилась. 3) Чаще всего студенты используют средства общения через интернет – подтвердилась. 4) Большинство респондентов хотя бы раз сталкивались со взломом аккаунта или другими правонарушениями в интернете – подтвердилась. 5) В меньшей степени заслуживают доверия ресурсы электронной коммерции – подтвердилась частично. По завершении теоретического и эмпирического анализом, нами была составлена сегментация интернет-среды по уровням доверия студентов к ее ресурсам. Научно–практическая значимость работы: 1) Данная работа может служить основой для изучения доверия к интернет-среде в будущих исследованиях. 2) Результаты данного исследования могут быть использованы для дальнейшего анализа проблемы доверия студенческой молодежи к интернет-среде. 3) Данное исследование может быть использовано в качестве теоретико-методологической базы для проведения занятий по дисциплинам «Социология коммуникации», «Социология публичной сферы» и др. Студент Баранова Маргарита Михайловна Согласовано: Руководитель Кандидат социологических наук, доцент Половнёв Андрей Викторович

Аннотация к выпускной квалификационной работе Грудининой Анастасии Юрьевны  Институт международных отношений и социально-политических наук направление подготовки: 39.03.01 – Социология группа: ИМО 3-8-33 французско-английская на тему: «Востребованность специалистов с социологическим образованием на рынке труда в РФ и во Франции: сравнительный анализ на примере Москвы и Парижа» 1. Ключевые слова: востребованность, специальность, социология, рынок образовательных услуг, рынок труда, образование. 2. Структура работы была определена поставленными нами задачами исследования и состоит из следующих разделов: Введение Глава 1. Теоретико-методологические основы изучения востребованности специалистов с социологическим образованием на рынке труда 1.1 Теоретические основы к определению профессии социолога 1.2 Описание ключевых определений исследования востребованности специалистов с социологическим образованием на рынке труда Глава 2. Анализ востребованности специалистов с социологическим образованием на рынке труда 2.1 Сравнение подготовки специалистов-социологов в Москве и в Париже 2.2 Сравнительный анализ востребованности специалистов с социологическим образованием на рынке труда Москвы и Парижа Заключение Список литературы Приложения Актуальность данной работы состоит из четырех основных пунктов. Во-первых, востребованность социологического образования значительно возросла в последние годы на рынке труда. Об этом мы можем судить из мониторинга трудоустройства выпускников, проведенного Министерством Образования Российской Федерации. В разделе наук об обществе укрупненная группа «социология и социальная работа» занимает первое место по трудоустройству магистров (84,5%) и бакалавров (71,55%) и второе место по трудоустройству специалистов (76,86%), уступая укрупненной группе «экономика и управление». Во-вторых, существует противоречие между объективной востребованностью социологического образования (профессии) на рынке труда и образовательных услуг и низким престижем профессии в массовом сознании граждан. Также важным пунктом является то, что мы сравниваем востребованность специалистов данной области не только в России, но и во Франции. Как в одной, так и в другой стране ведется подготовка специалистов-социологов, однако система обучения имеет существенные различия. В качестве четвертого пункта, необходимо отметить недостаточную научную разработанность проблемы сравнения востребованности социологического образования в условиях экономического кризиса. Проблема: низкий престиж специальности "социология" среди населения России, связанный с недостаточной осведомленностью о профессии, а также о востребованности специалистов с социологическим образованием. 3. Объектом исследования является: востребованность специалистов с социологическим образованием на рынках труда Москвы и Парижа. Предмет исследования: характер востребованности специалистов с социологическим образованием на рынках труда Москвы и Парижа. Основной целью работы является изучение и сравнение характера востребованности специалистов с социологическим образованием на рынках труда Москвы и Парижа. Методы, использованные в данном исследовании, опираются на теоретический анализ научной литературы и публикаций по теме исследования, систематизированный сбор и обобщение эмпирических данных, а также на методы математико-статистического анализа данных. Эмпирическую базу исследования составляет контент-анализ сайтов ВУЗов, ведущих подготовку по специальности «Социология»: Москва (МГЛУ+12 ведущих ВУЗов), Париж (13 ведущих ВУЗов) + L’INSEE, Le Parisien; авторское исследование среди выпускников-социологов 2009-2015 гг. г. Москвы в период с декабря по февраль 2015-2016 гг (N=89 человек), Парижа (N=90 человек). Метод сбора данных – Интернет-опрос на сайте Webanketa.com/ru; анализ рынка вакансий в период с декабря по февраль 2015-2016 гг. Москва: HeadHunter, Rabota.ru, Superjob; Париж: PoleEmploi.fr, Leboncoin, DirectEmploi; экспертный опрос ведущих HR-менеджеров исследовательских компаний TNS Россия, Romir. 4.Основные результаты работы представлены в виде положений, выносимых на защиту: 1. Авторская трактовка понятия "востребованность специалистов с социологическим образованием на рынке труда". 2. Концептуальная модель востребованности специалистов с социологическим образованием на рынке труда. 3. Выводы из сравнительного анализа востребованности специалистов с социологическим образованием на рынке труда в России и во Франции на примере городов Москвы и Парижа. 5. Заключение: Подводя итоги нашего исследования, необходимо отметить, что мы решили все поставленные задачи и достигли цели исследования; сначала основательно изучили теоретическую базу, связанную с возникновением социологии как профессии, затем изучили все основные понятия, связанные с нашим исследованием. В результате теоретического анализа, мы сформулировали собственную трактовку ключевого определения нашей работы, а именно, востребованности специалистов с социологическим образованием на рынке труда. «Востребованность специалистов с социологическим образованием на рынке труда» - это соотношение социально-значимых компетенций специалистов (комплекса знаний в области теоретической социологии и смежных дисциплин, а также умений и навыков проведения социологических исследований в различных сферах общества), получаемых на рынке образовательных услуг и требований работодателей на рынке труда. Основываясь на трактовке центрального понятия работы, мы составили концептуальную модель, в которой выделили внешние и внутренние факторы влияния, сферы трудовой деятельности специалистов с социологическим образованием. Также мы решили исследовать востребованность по ряду критериев, так как это комплексный показатель. Востребованность на рынке труда напрямую связана с рынком образовательных услуг, поэтому мы изучали ряд критериев по обоим рынкам. Также важно заметить, что целью своей работы мы ставили изучение и сравнение характера востребованности специалистов с социологическим образованием на рынке труда Москвы и Парижа. Для этого мы разработали три модели востребованности, которые будут отражать ее характер и особенности. Модель первая – это модель полной востребованности, когда все компетенции (знания, умения, навыки), полученные студентов за период его обучения в ВУЗе полностью соответствуют тем требованиям, которые предъявляет работодатель исследовательской компании на рынке труда. Модель вторая – это частичная востребованность, модель три – полная невостребованность. Первая дополнительная гипотеза не подтвердилась – заработная плата специалистов с социологическим образованием в Париже выше, чем в Москве, однако если проводить сравнение со средней заработной платой по столице, то в России она ближе или равна средней, в то время, как в Париже заработная плата социолога ниже средней. Вторая дополнительная гипотеза о том, что знания, навыки и умения, которые студент приобрел в течении обучения в ВУЗе не всегда соответствуют требованиям рынка труда, полностью подтвердилась. Сами студенты считают, что им не хватает знаний по иностранным языкам, компьютерным программам, не хватает опыта проведения собственных исследования. Третья дополнительная гипотеза подтвердилась частично. Мы сделали предположение, что наибольшее число специалистов с социологическим образованием как в Москве, так и в Париже, заняты в сфере маркетинга. Однако выяснилось, что социологическое образование дает огромные возможности для выбора профессиональной деятельности. Социологи московских ВУЗов в наибольшей степени заняты в сфере маркетинга и исследований, однако, парижские выпускники-социологи занимаются непосредственно социологией и социологическими исследованиями. Это связано с тем, что в России практически нет государственных или частных организаций, которые занимаются изучением общественного мнения, поэтому большая часть специалистов идут работать с сферу маркетинга, экономических исследований, Основная гипотеза нашего исследования полностью подтвердилась. На московском рынке труда востребованным является социологическое образование, так как компетенции, которыми обладают выпускники социологических факультетов, являются необходимыми и важными в различных сферах трудовой деятельности. Однако на парижском рынке труда востребована как профессия социолога, так и социологическое образование. Научно – практическая значимость данной работы заключается в том, что результаты исследования могут послужить основой для дальнейшего изучения востребованности специалистов с социологическим образованием на рынке труда и образовательных услуг. Также, практические данные могут быть использованы при подготовке лекций по общей социологии, социологии образования, социологии труда и другим дисциплинам. Методика исследования востребованности может служить в качестве рекомендации для дальнейшего исследования данной проблемы. Студент Грудинина Анастасия Юрьевна Согласовано: Руководитель Доктор социологических наук, профессор Образцов Игорь Владимирович

Аннотация к выпускной квалификационной работе Егоркиной Натальи Олеговны Институт международных отношений и социально-политических наук направление подготовки: 39.03.01 - Социология группа: ИМО 3-8-34 испано-английская на тему: «Отношение студентов московских ВУЗов к социальной рекламе» План аннотации: 1. Ключевые слова 2. Структура работы 3. Актуальность темы выпускной работы 4. Объект, предмет, цель исследования 5. Перечисление методов исследования 6. Основные результаты работы 7. Заключение Аннотация должна состоять не менее чем из 1500 печатных знаков и содержать необходимую терминологию из области профессионального языка. Студент __________Егоркина Наталья Олеговна  Согласовано: Руководитель Кандидат социологических наук Шаева Ольга Николаевна    Ключевые слова: отношение, структура отношения, социальная реклама, социальная реклама как социальный институт, конкретные проявления социальной рекламы. Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и пяти приложений (программа исследования, концептуальная модель объекта исследования, эмпирическая интерпретация основных понятий, инструментарий исследования и презентация результатов работы). Первая глава («Теоретико-методологические основы изучения отношения к социальной рекламе») посвящена изучению таких понятий как «отношение» и «социальная реклама». В ней мы формулируем авторское определение «отношения к социальной рекламе», строим концептуальную модель объекта исследования и также методику его исследования. Во второй главе («Особенности отношения студентов московских ВУЗов к социальной рекламе») мы анализируем и описываем особенности отношения студентов московских ВУЗов к социальной рекламе как социальному институту и к конкретным ее проявлениям. Актуальность темы выпускной работы. Социальная реклама - важное явление в жизни любого общества, т.к. она способствует решению актуальных, общезначимых социальных проблем. Основное предназначение социальной рекламы состоит в изменении поведенческих моделей, ориентировании целевой аудитории на социально - одобряемые поступки. Отношение к социальной рекламе является наиболее важным фактором ее эффективности. Ведь только эффективная социальная реклама способна изменить не только отношение людей к социально-значимой проблеме, но и их поведение относительно нее. Отношение к социальной рекламе студенческой молодежи способно эффективнее всех остальных улучшить социальное состояние общества в будущем и способствовать решению многих существующих социальных проблем. Объект, предмет, цель исследования. Объектом исследования является отношение студентов московских ВУЗов к социальной рекламе, предметом - особенности отношения студентов московских ВУЗов к социальной рекламе. Следовательно, цель работы – выявить особенности отношения студентов московских ВУЗов к социальной рекламе. Перечисление методов исследования. Теоретическую базу работы составили: концепция структуры отношения М. Смита, концепция социальной рекламы А.В. Ковалевой, а также ее методический подход к определению эффективности социальной рекламы, и психологические аспекты социальной рекламы Г.Г.Николайшвили. Эмпирическую базу исследования составляют результаты авторского исследования среди московских студентов методом интернет-опроса, проведенного с 12 февраля по 14 марта 2016 года с выборкой 400 человек. Основные результаты работы: 1. Концептуальная модель отношения студентов ВУЗов к социальной рекламе. В концептуальной модели отношения к социальной рекламе мы выделяем три компонента отношения: когнитивный (представления, которые в свою очередь включают знания, мнения, оценки и т.д.), эмоциональный (эмоции и чувства) и поведенческий (готовность к определенным действиям). Кроме того, мы изучаем отношение к социальной рекламе как социальному институту и к конкретным ее проявлениям. Данное отношение может различаться по следующим факторам: объективным (качество и количество рекламных сообщений, и т.д.) и субъективным (пол, направление специальности обучения, место жительства до поступления в ВУЗ, ценности, опыт столкновения с проблемами или ситуациями, показанными в социальной рекламе). 2. Особенности отношения студентов московских ВУЗов к социальной рекламе как социальному институту. Студенты московских ВУЗов считают социальную рекламу необходимой для общества, т.к. она отражает реальные проблемы общества и может изменить поведение людей в лучшую сторону. Кроме того, существуют различия в отношении студентов московских ВУЗов к социальной рекламе как социальному институту в зависимости от их пола, направления специальности обучения, места проживания до поступления в ВУЗ и опыта столкновения с проблемами или ситуациями, показанными в ней. 3. Особенности отношения студентов московских ВУЗов к конкретным проявлениям социальной рекламы. Эмоциональная направленность студентов московских ВУЗов относительно социальной рекламы различается в зависимости от темы, показанной в ней. Студенты часто обращают внимание на социальную рекламу и считают уличную социальную рекламу наиболее заметной и эффективной. Чаще всего они готовы менять свое поведение под воздействием социальной рекламы только при наличии возможности (времени, денег и т.д.). По мнению студентов московских ВУЗов, идеальная социальная реклама должна быть запоминающейся, стимулирующей к социально одобряемым поступкам и должна содержать шокирующие элементы. Заключение. Все поставленные задачи выполнены, цель исследования достигнута. Основная гипотеза полностью подтвердилась: студенты московских ВУЗов считают социальную рекламу необходимой для общества, т.к. она отражает реальные проблемы общества и может изменить поведение людей в лучшую сторону. Первая, вторая и пятая дополнительные гипотезы полностью подтвердились. Третья дополнительная гипотеза подтвердилась частично, а четвертая – была опровергнута. Результаты исследования можно использовать при дальнейшем изучении отношения к социальной рекламе, в особенности отношения студентов ВУЗов. Кроме того, результаты будут пригодны для создания новой более эффективной социальной рекламы.

Аннотация к выпускной квалификационной работе Журавлевой Варвары Вадимовны Институт международных отношений и социально-политических наук направление подготовки: 39.03.01 – Социология группа: ИМО 3-8-34 испано-английская на тему: Профессиональная ориентация студентов-социологов МГЛУ План аннотации: 1. Ключевые слова 2. Структура работы 3. Актуальность темы выпускной работы 4. Объект, предмет, цель исследования 5. Перечисление методов исследования 6. Основные результаты работы 7. Заключение Аннотация должна состоять не менее чем из 1500 печатных знаков и содержать необходимую терминологию из области профессионального языка. Студент _______________ Журавлева В. В. Согласовано: Руководитель Кандидат социологических наук, доцент  Половнев Андрей Викторович  Профессиональная ориентация студентов-социологов МГЛУ Аннотация Ключевые слова: социология; студент; бакалавр; специалист; университет; профессия; профессиональная ориентация; профориентация; профессиональная идентичность; профессиональное самоопределение; рынок труда; источник формирования; трудоустройство. Первая глава озаглавлена как «Теоретико-методологические основы изучения профессиональной ориентации и источников ее формирования». В ней мы рассматриваем основные подходы к пониманию понятий «профессиональная ориентация» и «источник формирования», уточняем основные рабочие определения данного исследования, даем авторское определение феномену профессиональной ориентации студентов, выявляем уровни профессиональной ориентации и формируем признаки и показатели, характерные для каждого из уровней. Вторая глава («Социологический анализ профессиональной ориентации студентов-социологов МГЛУ») включает в себя анализ уровня профессиональной ориентации студентов-социологов МГЛУ, различия в уровне профессиональной ориентации у студентов-бакалавров и студентов-специалистов, а также глубинный анализ источников формирования профессиональной ориентации Студентов-социологов МГЛУ на момент поступления в вуз. Актуальность данной темы исследования в первую очередь заключается в том, что по результатам, полученным в ходе разработки ВКР, руководство кафедры социологии МГЛУ сможет увидеть те характерные особенности формирования профессиональной ориентации, которые присущи студентам-социологам, и использовать их в дальнейшем в качестве рекомендаций по повышению эффективности работы кафедры и усовершенствованию учебного процесса. Безусловно, когда речь заходит о профессиональной ориентации студентов, актуальность будет заключаться еще и в том, что объективная оценка своих возможностей, навыков, потребностей, а также соотнесение их со своими личностными и профессиональными интересами, позволит студентам найти ту область применения полученных знаний на рынке труда, которая подходит им больше всего. Проблемная ситуация, которая была изучена в данной работе, касается перехода вуза к Болонской системе получения высшего профессионального образования, что повлекло за собой значительные изменения программы подготовки социологов. Такие изменения требуют не только внесения поправок в учебный план, но и корректировки всего учебного процесса не только в рамках конкретных дисциплин, но и в целом. Основной проблемой данного исследования стало то, что с момента перехода вуза на Болонскую систему обучения и изменения образовательных стандартов, не было изучено то, какими именно стали последствия данных изменений и как они повлияли на формирования профессиональной ориентации студентов-социологов МГЛУ. Объектом исследования стала профессиональная ориентация студентов-социологов МГЛУ, а предметом исследования – ее характерные черты и особенности, в частности, различия между уровнем профессиональной ориентации у студентов-специалистов и студентов-бакалавров. Изучение выбранной нами темы предполагает достижение основной цели: изучить особенности профессиональной ориентации студентов-социологов МГЛУ и проанализировать их. Методика исследования опирается на теоретический анализ научной литературы и публикаций по теме исследования, систематизированный сбор и обобщение эмпирических данных, а также на методы математико-статистического анализа данных с использованием пакета прикладных программ SPSS 21. На защиту вынесены следующие положения: 1. Концептуальная модель профессиональной ориентации 2. Уровень профессиональной ориентации студентов-социологов МГЛУ 3. Типология студентов-социологов МГЛУ по уровню профессиональной ориентации 4. Основные источники формирования профессиональной ориентации на этапе поступления в вуз 5. Различия профессиональной ориентации у студентов-специалистов и студентов-бакалавров В заключение хотелось бы отмети, что нами были успешно решены все поставленные ранее задачи. Опираясь на проанализированный теоретический материал, мы смогли провести авторское эмпирическое исследование, по результатам которого нами были проверены все рабочие гипотезу исследования. Так, нами была подтверждена основная рабочая гипотеза исследования, гласящая, что профессиональная ориентация студентов-социологов МГЛУ имеет отличительные черты на разных этапах их профессионального становления. Мы выяснили, что общих уровень профессиональной ориентации студентов-социологов можно охарактеризовать как высокий, однако для разных курсов обучения характерно разное соотношение значимости и успешности профессиональной ориентации по разным компонентам. Нами также были подтверждены третья и четвертая дополнительные гипотезы. Существуют значительные различия в формировании и динамике профессиональной ориентации у студентов-специалистов и студентов-бакалавров. Среди типов студентов по уровню их профессиональной ориентации преобладает средний тип. Также во второй главе нашего исследования мы частично подтвердили первую и вторую дополнительные гипотезы исследования. Уровень профессиональной ориентации студентов-социологов МГЛУ растет от курса к курсу, за исключением небольшого «провала» на третьем году обучения, однако в целом, динамику формирования профессиональной ориентации можно охарактеризовать как положительную. Основным источником формирования профессиональной ориентации студентов-социологов на момент поступления в вуз являются не только родители, но и формальные и неформальные Интернет-ресурсы, а основными агентами на этапе обучения выступают преподаватели и представители профессионального сообщества. Научно-практическая значимость: результаты данного исследования могут быть использованы: • На различных лекциях и семинарах, посвященных изучению профессиональной ориентации студентов • В рамках дисциплины «социология труда» • Для дальнейшей, более глубокой разработки данной темы • В качестве рекомендаций по корректировке процесса обучения социологов на кафедре социологии ИМО и СПН МГЛУ

Аннотация к выпускной квалификационной работе Киржаевой Дарьи Павловны Институт международных отношений и социально-политических наук направление подготовки: 39.03.01 – Социология группа: ИМО 3-8-32 немецко-английская на тему: Особенности социального взаимодействия студенческой молодежи г. Москвы в пространстве Интернета 1. Ключевые слова социальное взаимодействие, Интернет, Интернет-пространство, студенческая молодёжь, социальные сети, социальные сообщества коммуникация 2. Структура работы Структуру работы определили задачи нашего исследования. Данная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложении. Введение Глава 1. Теоретико-методологические основы социологического анализа социального взаимодействия студентов в Интернет-сообществах §1.1 «Социальное взаимодействие в пространстве Интернета» как понятие и объект научного анализа §1.2 Теоретический анализ социального взаимодействия в пространстве Интернета и концептуальная модель исследования Глава 2. Социологический анализ социального взаимодействия студентов Москвы в пространстве Интернета §2.1 Современные особенности социального взаимодействия студентов Москвы в пространстве Интернета §2.2 Типология социального взаимодействия студентов московских вузов в пространстве Интернета Заключение Список литературы Приложения 3. Актуальность темы выпускной работы 1. Социальное взаимодействие является основным способом общественных отношений. 2. Изучение проблемы социального взаимодействия может дать объяснение природы многих социальных, политических, духовных и других процессов, происходящих в обществе. 3. Студенческая молодежь является активными участниками Интернет-взаимодействия, что обуславливает интерес к пониманию сущности и механизму этого процесса. 4. Недостаточная научная разработанность проблемы социального взаимодействия молодежи в Интернет-пространстве. 4. Объект, предмет, цель исследования Объектом исследования является социальное взаимодействие студенческой молодежи г. Москвы в пространстве Интернета, предметом - особенности социального взаимодействия студенческой молодежи г. Москвы в пространстве Интернета. Изучение выбранной темы предполагает достижение основной цели: выявить особенности социального взаимодействия студенческой молодежи г. Москвы в пространстве Интернета. 5. Перечисление методов исследования • авторское исследование среди московских студентов методом онлайн-опроса, проведенное с 10 по 20 февраля 2016 г. с выборкой 496 человек; • вторичный анализ данных исследований TNS Russia, Yandex, Global Web Index, ФОМ и др. 6. Основные результаты работы 1. Концептуальная модель объекта исследования. 2. Особенности социального взаимодействия студенческой молодежи г. Москвы в пространстве Интернета. 3. Типология социального взаимодействия студенческой молодежи г. Москвы в пространстве Интернета. 7. Заключение 1. Мы рассмотрели основные характеристики поведения россиян в сети, к которым можно отнести уровень проникновения Интернета, степень активности населения, структура пользователей и возраст. 2. Нами было установлено, что социальные сети являются наиболее предпочтительной формой социального взаимодействия в Интернете для жителей РФ. 3. Все выявленные компоненты послужили основой для дальнейшего рассмотрении студенческой молодежи г. Москвы. 4. Социальное взаимодействие студентов в пространстве Интернета частично дифференцировано. В целом, студенты в Интернете склонны к отличному от реального социального поведения, а также в наибольшей степени отдают предпочтение информации развлекательной направленности. 5. Большинство студентов характеризуется средней степенью активности в Интернет-пространстве. Вместе с тем удалось установить, что потребность в информации не всегда является основным мотивом социального взаимодействия для студентов в Интернете. 6. Всех студентов можно разделить по 4 типам социального взаимодействия в Интернет-пространстве; данная типология основывается на 3-х критериях: степень вовлеченности в социальное взаимодействие, уровень открытости к социальному взаимодействию и диапазон социальных контактов. Таким образом, все поставленные задачи были решены, цель нашего исследования достигнута, а гипотезы проверены. Научно-практическая значимость нашей работы заключается в том, что, во-первых, данная дипломная работа может служить основой для выявления факторов, влияющих на социальное взаимодействие студентов в пространстве Интернета в последующих исследованиях; во-вторых, наша работа может быть основой для дальнейших более углубленных исследований проблемы социального взаимодействия студентов в Интернет-пространстве; в-третьих, результаты данного исследования также могут быть применены в качестве дополнительного материала для обучения студентов по дисциплинам «Социология молодёжи», «Социальная психология» и др. Студент Киржаева Дарья Павловна   Согласовано: Руководитель Кандидат социологических наук, доцент_ Половнёв Андрей Викторович

Аннотация к выпускной квалификационной работе Краскевич Наталии Владимировны  Институт международных отношений и социально-политических наук направление подготовки: 39.03.01 – Социология группа: ИМО 3-8-32 немецко-английская на тему: «Представление о жизненном успехе студенческой молодежи ВУЗов Москвы и Берлина». 1. Ключевые слова: жизненный успех, студенческая молодежь, представления, московские студенты, берлинские студенты. 2. Структура работы была определена поставленными нами задачами исследования и состоит из следующих разделов: Введение Глава 1. Теоретико-методологические основы социологического анализа жизненного успеха §1. Теоретико-методологический анализ основных понятий. §2. Теоретические подходы к исследованию представлений о жизненном успехе Глава 2. Социологический анализ образа жизненного успеха в российских и немецких студенческих печатных СМИ. §1. Анализ представлений жизненного успеха московского студенчества §2. Анализ представлений жизненного успеха берлинского студенчества. Заключение Список литературы Приложения 3. Актуальность проблемы представлений о жизненном успехе обусловлена несколькими факторами. 1. Проблема жизненного успеха социально значима и играет огромную роль в судьбе каждого индивида. Именно она определяет вектор социальных выборов индивида, характер его деятельности, его ориентиры и цели, а также образ жизни. 2. Темп развития мира и эволюции человека в современном информационном обществе как никогда стремителен и непредсказуем, а потому важна пластичность и динамичность представлений о жизненном успехе. 3. Высокий уровень влияния отдельно взятых представлений (как на уровне власти, так и на уровне отдельных влиятельных персон) на общие суждения о том, что такое жизненный успех.. 4. Актуальность исследования проблемы жизненного успеха подтверждается его прогностической функцией 5. Недостаточная научная разработанность социологического аспекта данной проблемы 6. Выявление культурно-национальных особенностей сотрудничающих столиц великих держав. 4. Объект исследования – жизненный успех. Предмет исследования – особенности представления о жизненном успехе студенческой молодежи Москвы и Берлина. Цель исследования – выявить особенности представлений о жизненном успехе студенческой молодежи Москвы и Берлина. 5. Методами, использованными в данном исследовании были контент-анализ (общегородского российского студенческого журнала «Твой факультет» (Ampersand) и немецкого студенческого журнала “Spree” за последние 3 года: всего 13 номеров каждого журнала в период с 2013–2015 годы. В них мы проанализировали лишь статьи, написанные самими студентами: N=145 в московском и N=153 в берлинском журнале) и, также, глубинное интервью (московских (N=10) и берлинских (N=10) студентов различных ВУЗов, возрастов и специальностей). 6. Основные результаты работы представлены в виде положений, выносимых на защиту: • Авторская трактовка понятия «жизненный успех»; • Основные теоретические подходы к изучению успеха; • Результаты контент–анализа московских и берлинских студенческих представлений о жизненном успехе. 7. Заключение: 1. Был проведен анализ основных понятий: «представление» и «жизненный успех». 2. Были изучены различные теоретические подходы к исследованию представлений о жизненном успехе 3. Были рассмотрены основные этапы развития студенческих СМИ Москвы и Берлина. 4. Были рассмотрены представления о жизненном успехе студенческой молодежи Москвы. 5. Были выявлены представления о жизненном успехе студенческой молодежи Берлина. 6. Был проведен сравнительный анализ представлений о жизненном успехе студентов Москвы и Берлина. Таким образом, все поставленные задачи решены, цель работы достигнута. Выдвинутые нами гипотезы определились следующим образом: • Основная гипотеза о том, что представления московской и берлинской студенческой молодежи ассоциируется с обретением высокого материального благополучия – не подтвердилась • 1–я дополнительная гипотеза о приоритетном социальном и семейном составляющих представления жизненного успеха берлинских студентов – подтвердилась • 2–я дополнительная гипотеза о важности профессиональной сферы в представлениях о жизненном успехе московской студенческой молодежи – подтвердилась • 3–я дополнительная гипотеза о схожести московских и берлинских студенческих представлений о жизненном успехе – частично подтвердилась Научно–практическая значимость исследования состоит в том, что результаты данной работы могут быть использованы: 1. Для дальнейшего исследования представлений о жизненном успехе. • При разработке эффективной политической программы ориентированной на молодежь. • При разработке методики повышения уровня востребованности невостребованных профессий. • При разработке воспитательной культурной программы • При разработке студенческих брошюр, журналов и т.д. • При изучении данной проблемы в динамике. 2. При подготовке отдельных тем по дисциплинам «Общая социология», «Социология молодежи», «Социология журналистики» и др. Студент Краскевич Наталия Владимировна Согласовано: Руководитель Доктор социологических наук, профессор Кравченко Елена Ивановна 


Аннотация к выпускной квалификационной работе Лукьяновой Анны Алексеевны Институт международных отношений и социально-политических наук направление подготовки: 39.03.01 – Социология группа: ИМО 3-8-34 испанско-английская на тему: Отношение студентов московских вузов к средствам массовой информации План аннотации: 1. Ключевые слова 2. Структура работы 3. Актуальность темы выпускной работы 4. Объект, предмет, цель исследования 5. Перечисление методов исследования 6. Основные результаты работы 7. Заключение Аннотация должна состоять не менее чем из 1500 печатных знаков и содержать необходимую терминологию из области профессионального языка. Студент Лукьянова Анна Алексеевна     Согласовано: Руководитель Кандидат социологических наук, старший преподаватель Шаева Ольга Николаевна  1. Ключевые слова Средства массовой информации, отношение, доверие, представление, потребление, Интернет, телевидение, пресса, радио. 2. Структура работы Работа состоит из двух глав – теоретической и эмпирической, а также введения, заключения, списка литературы и приложений. Каждая глава состоит из 2 параграфов. Первая глаза озаглавлена как «Теоретико-методологические основы изучения отношения к средствам массовой информации», в которой мы рассматриваем основные подходы к пониманию понятия «отношение», устанавливаем рамки понимания понятия «СМИ» и выводим уточненное авторское определение «отношения к СМИ». Вторая глава («Исследование отношения студентов московских вузов к средствам массовой информации») включает в себя основные выводы авторского исследования отношения московских студентов к СМИ. Мы выделяем основные особенности отношения студентов к СМИ, факторы, определяющие это отношение, и представляем типологию отношения московских студентов к СМИ. 3. Актуальность темы выпускной работы СМИ играют очень важную роль в нашей жизни. Информация становится одним из главных ресурсов, необходимых современному человеку. Большинство людей (особенно молодых) не имеют возможности личного взаимодействия со всеми сферами жизни общества. Поэтому информацию о них они узнают из газет, журналов, радио, телевидения и интернета. СМИ являются одним из главных источников информации для большинства людей, и, как следствие, основным инструментом управления общественным мнением. Не редко средства массовой информации используются для дезинформации и манипуляции людьми, причем, зачастую, им совсем не обязательно искажать факты, достаточно лишь преподнести их в нужном свете. Именно из-за такой противоречивости у каждого человека сложилось определенное отношение к СМИ. В современном мире, мы располагаем широким многообразием источников информации, поэтому отношение к ним выступает важнейшим фактором эффективности их функционирования. Изменения в отношении к СМИ актуальнее всего проследить на студенческой молодежи, т.к. именно их предпочтения во многом будут определять характер массовых коммуникаций, функции и содержание СМИ в будущем. 4. Объект, предмет, цель исследования Объектом исследования является отношение студентов московских вузов к средствам массовой информации, предметом - особенности отношения студентов московских вузов к средствам массовой информации. Изучение выбранной темы предполагает достижение основной цели: выявить особенности отношения студентов московских вузов к средствам массовой информации. 5. Перечисление методов исследования Методика исследования опирается на теоретический анализ научной литературы и публикаций по теме исследования, систематизированный сбор и обобщение эмпирических данных, а также на методы математико-статистического анализа данных с использованием пакета прикладных программ SPSS 21. Основным методом сбора информации послужило анкетирование – авторский онлайн-опрос с выборкой 400 человек. Также был проведен вторичный анализ исследований по схожей тематике. 6. Основные результаты работы На защиту вынесены следующие положения: 1) Концептуальная модель отношения студентов к СМИ. 2) Особенности отношения студентов московских вузов к СМИ. 3) Типология отношения студентов московских вузов к СМИ. Научно-практическая значимость заключается в том, что результаты проведенного исследования и разработанную методику можно использовать для ежегодного мониторинга с разработкой рекомендаций для представителей СМИ. 7. Заключение В ходе работы мы достигли поставленной цели – выявили особенности отношения студентов московских вузов к СМИ – с помощью последовательного выполнения поставленных задач. Мы изучили различные подходы к определению «средств массовой информации» и рассматривали их в двух значениях – как социальный институт и как отдельные организации. Также мы изучили вопрос о том, является ли Интернет СМИ и рассматривали его условно как дополнительный вид СМИ, поскольку данный подход принимается многими современными учеными и сами студенты включают Интернет в понятие СМИ. В результате теоретического анализа мы предложили уточненное авторское определение отношения к СМИ - состояние сознания личности по отношению к различным средствам производства и распространения новостей, информации и развлечений в массовом масштабе, которое выражается в эмоциональных оценках, представлениях и поведении. В результате проведенного социологического исследования все выдвинутые нами гипотезы подтвердились: 1. Отношение студентов московских вузов к СМИ как к институту является нейтральным. 2. Уровень доверия к СМИ среди студентов московских вузов является низким и связан с их общей установкой на недоверие; 3. Основными функциями СМИ для студентов московских вузов являются информативная и развлекательная; 4. Направленность отношения к СМИ различна среди студентов различного профиля обучения и различной степени личной включенности в сферу производства и изучения СМИ; 5. Чаще других видов СМИ студенты московских вузов используют интернет и телевидение; 6. Среди московских студентов преобладает тип отношения «пассивные не доверяющие». Мы выявили следующие основные особенности отношения студентов московских вузов к СМИ: 1. Чаще других видов СМИ студенты используют интернет и телевидение. 2. Основными функциями СМИ для студентов являются получение информации и развлечение. 3. СМИ в представлениях студентов – средство получения информации. 4. Студенты относят к СМИ телевидение, интернет прессу и радио. 5. Студенты считают, что СМИ должны нести ответственность за информацию, которую предоставляют. 6. Уровень доверия студентов к СМИ является довольно низким. 7. Наибольшим доверием пользуется интернет, а наименьшим – телевидение. 8. В целом студенты относятся к СМИ нейтрально, однако существуют различия по видам. 9. Некоторые студенты относятся к зарубежным СМИ лучше, чем к российским.

Аннотация к выпускной квалификационной работе Микова Дмитрия Александровича факультет/институт: Институт международных отношений и социально–политических наук направление подготовки: 39.03.01 – социология группа: ИМО 3–8–33 французско-английская на тему: Религиозность студенческой молодежи (на примере студентов Москвы и Парижа) Ключевые слова: религиозность, студенческая молодежь, типы религиозности, степень религиозности, религиозное сознание, религиозное поведение, религиозная самоидентификация, мировоззренческие представления, совокупность религиозных практик. Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, списка использованных источников, заключения и приложений. Во введении раскрыта актуальность и значимость темы выпускной квалификационной работы, определена проблема работы, обозначены степень научной разработанности, объект, предмет, цель, задачи, работы. Также сформулирована основная гипотеза, представлена теоретическая и эмпирическая база исследования, а также новизна исследования. Обозначены методы, используемые при проведении социологического исследования. В 1 главе «Основные научные подходы к изучению религиозности у студенческой молодежи» рассматривается социологическое содержание понятия религиозность, ее структура, проводится социологическая интерпретация религиозности, исследуются научные подходы в изучении религиозности студенческой молодежи. Во 2 главе «Социологический анализ религиозности студенческой молодежи вузов городов Москвы и Парижа» представлена аналитическая исследовательская модель религиозности студенческой молодежи, изучаются существующее состояние религиозности студенческой молодежи, происходит сравнение религиозности студентов вузов городов Москвы и Парижа. В заключении сформулированы выводы, в которых приводятся основные аналитические и исследовательские результаты выпускной квалификационной работы. В списке литературы отражаются фундаментальные и прикладные научные труды отечественных и зарубежных ученых-социологов. В приложениях представлена программа социологического исследования, инструментарий проводимого социологического исследования, а также презентация выпускной квалификационной работы. Актуальность темы выпускной работы обусловливается: во-первых, возрастанием потребности в религии студентов с одной стороны, и активная проповедническая деятельность религиозных организаций с другой стороны; во-вторых, взаимопроникновением религии и образования, что выражается в институциональном оформлении таких наук, как «Религиоведение», «Социология религии» (в последнее время в научных кругах обсуждается вопрос обособления от социологии религии отдельной науки - социологии православия), введением в курс общего образования предмета «Основы религии» (на правах необязательного предмета); в-третьих, возрастающим религиозным многообразием в студенческой среде, которая основывается как на легитимных религиозных верованиях (христианство, мусульманство, буддизм), так и на псевдорелигиозных убеждениях (оккультные общества, секты, многочисленные «свидетели» и т.д.); в-четвертых, увеличением количества студентов, обучающихся за рубежом (программы обучения «по обмену», получение высшего образования за рубежом (в частности, в Париже), обучение студентов из других стран) требует изучения религиозности студентов и механизмов создания и поддержания межрелигиозной толерантности, межконфессионального сознания, минимизации угроз конфликта религиозных и секулярных ценностей; в-пятых, недостаточным изучением религиозности студенческой молодежи, отсутствие в научной среде единого подхода к определению ее сущности, социологических измерительных показателей, а также недостаточным количеством проводимых реальных социологических исследований по проблеме религиозности студентов вузов городов Москвы и Парижа. Объект, предмет, цель исследования. Объектом исследования является религиозность студенческой молодежи вузов городов Москвы и Парижа. Предметом исследования выступают типы и степень религиозности студенческой молодежи вузов городов Москвы и Парижа. Цель исследования – по результатам проведенного собственного социологического исследования изучить современное состояние религиозности студенческой молодежи городов Москвы и Парижа, выявить и сравнить типы и степень религиозности. Методики исследования. Основными методиками исследования в выпускной квалификационной работе выступают следующие: 1. Анализ вторичной социологической информации по проблемам исследования религиозности студентов Москвы и Парижа. 2. Анкетный опрос студентов московских и парижских вузов. 3. Анализ количественных данных, систематизация и обобщение данных, полученных в ходе проведения эмпирического социологического исследования, сравнение и сопоставление с результатами аналогичных эмпирических исследований. Основные результаты работы. Автором проведен анализ научно-исследовательской литературы и периодических изданий, на основе которого предлагается классификация факторов внешней и микросреды, обусловливающих состояние религиозности студентов, приведены сравнительные примеры социологических исследований, проведенных такими организациями, как Левада-Центр, Институт социологии РАН). Автором формулируются логические выводы о том, что в современной ситуации религиозное сознание студенческой молодежи меняется быстрее, чем религиозное поведение. В выпускной квалификационной работе представлена авторская исследовательская модель религиозности студенческой молодежи Москвы и Парижа, которая включает в себя факторное поле, обусловливающее религиозность студентов, основные группы и показатели религиозности: религиозная самоидентификация, мировоззренческие представления, совокупность религиозных практик, каждый из которых раскрывается несколькими индикаторами. Также исследовательская модель включает в себя авторскую типологию религиозности студенческой молодежи и степень религиозности. В исследовании автором предложен уникальный подход, при использовании которого выявляется не только тип религиозности, но и сила проявления этого типа (степень религиозности). Характеризуя степень проявления религиозности, автором предлагается 5-ти ступенчатая градация, которая предполагает характеристику 3-х степеней проявления религиозности: высокой, средней и низкой. Однако, средняя и низкая степени религиозности подразделяются также на низкую (неустойчивую) и низкую (устойчивую), а также на среднюю (неустойчивую) и среднюю (устойчивую) соответственно. Такой применяемый подход позволяет более точно проследить тенденцию дальнейшего развития религиозности. Для проведения социологического исследования и интерпретации его результатов автором предложено применение индексной методики, которая включает в себя совокупность интегрального и частных индексов, рассчитываемых по результатам проведенного анкетного опроса студентов Москвы и Парижа. Значения, полученные при вычислении частных индексов, позволяют получить значения интегрального индекса и формулировать на основе этого соответствующие выводы. По результатам проведенного социологического исследования автору удается подтвердить ряд выносимых на проверку гипотез: религиозная самоидентификация студентов находится на среднем уровне (гипотеза подтверждена полностью); мировоззренческие позиции студентов находятся на среднем уровне при типичной значимости (гипотеза подтверждена полностью); значимость участия студентов в религиозных практиках находится на среднем уровне при типичной значимости (гипотеза подтверждена частично). религиозность студенческой молодежи Москвы и Парижа относится к типу «сомневающиеся» (гипотеза подтверждена полностью); религиозность московских студентов ниже, чем религиозность парижских студентов (гипотеза подтверждена полностью). Подтверждение гипотез, выполнимых на проверку в работе позволили автору сформулировать следующие выводы: 1. Для исследуемых студентов городов Москвы и Парижа характерно уважение к религии и церкви. 2. Значимость религиозной самоидентификации московских студентов находится на среднем уровне при низкой значимости, а значимость религиозной самоидентификации парижских студентов находится на среднем уровне при типичной значимости, что позволяет сделать вывод, о различных тенденциях к дальнейшему развитию, как в сторону высокой значимости, так и в сторону низкого уровня значимости. 3. Влияние факторного поля на религиозность студентов как московских, так и парижских вузов положительная. 4. Мировоззренческие представления, студентов московских вузов имеют тенденцию к переходу на новый устойчивый уровень, а у парижских студентов – устойчивый переход к новому уровню высокой значимости. 5. Значимость участия студенческой молодёжи в религиозных практиках у московских студентов развито на среднем уровне, с типичной значимостью, а у парижских студентов преобладает в повседневной деятельности и имеет высокую значимость. 6. Типом религиозности московских и парижских студентов является тип «Сомневающиеся», а степень отличается друг от друга: для московских студентов – средняя (неустойчивая) степенью религиозности, которая имеет тенденцию перерастания в категорию «Индивиды светского мировоззрения», для парижских студентов – высокая устойчивая степень религиозности, которая имеет тенденцию перерастания в категорию «Верующие». Заключение. В рамках проведенного социологического исследования были выполнены задачи: 1. Определено понятие «религиозность». 2. Определены критерии религиозности студенческой молодежи. 3. Выявлены тип и степень религиозности студентов городов Москвы и Парижа. 4. Определено обусловливающее религиозность студентов факторное поле, оценить значимость влияния факторов. 5. Исследовано состояние и сравнить степень религиозности студенческой молодежи городов Москвы и Парижа. Проанализировав религиозность студенческой молодежи московских и парижских вузов, можно сформулировать вывод: религиозность студенческой молодежи этих вузов выражена на среднем уровне, характеризуется и подвержена «сомнениям» в отношении собственных норм и ценностей у студентов московских вузов, и наоборот, тяготеет к переходу к более качественной категории «Верующие» - у студентов парижских вузов. По результатам исследования сформулированы следующие выводы: 1. К основным критериям религиозности относятся: религиозная самоидентификация, мировоззренческие представления, совокупность определенных практик. 2. На формирование степени религиозности студенческой молодежи оказывают влияние следующие группы факторов: факторы внешней среды; факторы микросреды. 3. Как московскими, так и парижскими студентами испытывается потребность в религии. 4. Критерии религиозности позволяют справедливо оценить уровень религиозности, прибегая при этом к количественным параметрам исследования, что более качественно позволяет измерить интересующие нас признаки и сравнить их значения. 5. Воздействие факторов внешней среды и микросреды положительное. 6. Типом религиозности московских и парижских студентов является тип «Сомневающиеся», а степень отличается друг от друга: для московских студентов – средняя (неустойчивая) степенью религиозности, которая имеет тенденцию перерастания в категорию «Индивиды светского мировоззрения», для парижских студентов – высокая устойчивая степень религиозности, которая имеет тенденцию перерастания в категорию «Верующие». 7. Сравнение религиозности московских и парижских студентов позволяет делать вывод о значительном различии между ними, несмотря на то, что значения находятся в одном типе «Сомневающиеся», однако имеют совершенно разную степень выраженности. По результатам проведенного исследования полностью подтвердились частные гипотезы 1.1. (религиозная самоидентификация студентов находится на среднем уровне), 1.2. (мировоззренческие позиции студентов находятся на среднем уровне при типичной значимости), 2.1. (религиозность московских студентов ниже, чем религиозность парижских студентов). Частично подтвердилась гипотеза 1.3. (значимость участия студентов в религиозных практиках находится на среднем уровне при типичной значимости), что не послужило основанием для опровержения общей гипотезы 1. Общие гипотезы:1. Религиозность студенческой молодежи Москвы и Парижа относится к типу «сомневающиеся», 2. Религиозность студенческой молодежи Москвы и Парижа отличается между собой, также подтвердились полностью. В результате проведенного социологического исследования цель выпускной квалификационной работы достигнута, все поставленные в работе задачи выполнены. Студент Миков Дмитрий Александрович Согласовано: Руководитель Доктор социологических наук, Профессор Кравченко Елена Ивановна

Аннотация к выпускной квалификационной работе Осиповой Варвары Алексеевны  Институт международных отношений и социально-политических наук направление подготовки: 39.03.01 – Социология группа: ИМО 3-8-33 французско-английская на тему: «Престиж профессий социально-коммуникационного профиля в представлении студентов московских вузов» 1. Ключевые слова: социальный престиж, престиж профессий, профессии социально-коммуникационного профиля, представления, студенты московских вузов. 2. Структура работы была определена поставленными нами задачами исследования и состоит из следующих разделов: Введение Глава 1. Теоретико-методологические основы изучения престижа профессий 1.1. «Престиж» как понятие и объект научного анализа 1.2. Анализ теоретических подходов изучения престижа профессий 1.3. Методики социологического изучения престижа профессий Глава 2. Социологический анализ представлений московского студенчества о престиже профессий социально-коммуникационного профиля 2.1.Уровень престижности профессий социально-коммуникационного профиля в представлении студентов московских вузов 2.2. Структурно-содержательные особенности престижа профессий в представлении студентов московских вузов 2.3. Факторы формирования представлений студентов о престиже профессий Заключение Список литературы Приложения Актуальность: 1. Постоянные изменения экономической и социальной ситуации в стране повлекли изменения в представлениях студентов о престиже профессий. 2. Изучение представлений студентов о престиже профессий позволит выявить проблемные профессиональные сферы и факторы, влияющие на формирование представления студентов о престижности различных профессий. 3. Недостаточная научная разработанность исследований представлений студентов о престиже профессий требует дальнейшего анализа этой проблемы. 4. На основе полученных практических данных о степени престижности профессий социально-коммуникационного профиля в представлениях студентов московских вузов представляется возможным выявить и составить рейтинг престижности профессий данного профиля, ранее не исследовавшегося как феномен. Составленный на основе полученных данных рейтинг профессий социально-коммуникационного профиля влияет на мотивационный компонент выбора студентами своей профессии. Проблема: на настоящий момент в мире реально существует рейтинг престижности профессий, что, несомненно, влияет на отношение молодежи к профессиям, а соответственно, влияет на выбор молодым человеком своей будущей профессии. Но с другой стороны гносеологический аспект вопроса недостаточно изучен: мало известно о том, как формируется этот рейтинг, из каких элементов складывается понятие престижности профессий, на какую характеристику профессии индивид склонен обращать внимание при оценке ее престижности. Актуальность темы и ее проблематика определили цель, объект и предмет исследования. 3. Объектом исследования является престиж профессий социально-коммуникационной сферы в представлении студентов московских вузов. Предметом исследования является уровень и содержание престижности профессий социально-коммуникационного профиля в представлении студентов московских вузов Целью исследования является изучение уровня и содержания престижности профессий социально-коммуникационного профиля в представлении студентов московских вузов Методы, использованные в данном исследовании опираются на теоретический анализ научной литературы и публикаций по теме исследования, систематизированный сбор и обобщение эмпирических данных, а также на методы математико-статистического анализа данных с использованием пакета прикладных программ SPSS 19 и Microsoft Excel. Эмпирическую базу исследования составляют результаты авторского исследования, проведенного в марте 2015 г. среди студенческой молодежи города Москвы (N=384), метод сбора информации – анкетирование с последующим ремонтом выборки по разработанной структуре с помощью ресурса Webanketa.com, а так же результаты фокус - группы, проведенной 18 октября 2015 года со студентами города Москвы (N=8). 4. Основные результаты работы представлены в виде положений, выносимых на защиту: • Концептуальная модель престижа профессий социально-коммуникационного профиля в представлении студентов московских вузов • Группировка профессий социально-коммуникационного профиля по уровню их престижности в представлениях студентов московских вузов. • Содержательные особенности представлений студентов московских вузов о престиже профессий социально-коммуникационного профиля. 5. Заключение: 1. Было уточнено авторское определение «престижа профессий социально-коммуникационного профиля». 2. Была составлена концептуальная модель престижа профессий социально-коммуникационного профиля. 3. Была адаптирована методика изучения престижа профессий социально-коммуникационного профиля. 4. Был определен уровень престижности профессий социально-коммуникационного профиля в представлении студентов московских вузов. 5. Были выявлены структурно-содержательные особенности престижа профессий социально-коммуникационного профиля в представлении студентов московских вузов. 6. Были определены источники формирования представлений студентов о престиже профессий социально-коммуникационного профиля. Таким образом, все поставленные задачи решены, цель работы достигнута. Выдвинутые нами гипотезы определились следующим образом: Основная гипотеза о том, что наиболее высоким уровнем престижности в представлении студентов московских вузов обладают профессии, связанные с областью работы в государственном аппарате подтвердилась. 1. Первая дополнительная гипотеза о том, что наиболее низким уровнем престижности в представлении студентов московских вузов обладают профессии, связанные с областью культуры, подтвердилась. 2. Вторая дополнительная гипотеза о том, что основным критерием престижной профессии в понимании студентов является высокий уровень оплаты, подтвердилась. 3. Третья дополнительная гипотеза о том, что СМИ среди других источников формирования представлений о престиже профессий имеют наибольшее влияние на студентов московских вузов, не подтвердилась. Научно практическая значимость проведенного исследования состоит в том, что полученные данные могут быть использованы: 1. При дальнейшем исследовании престижа профессий в представлении такой социальной группы, как студенты Москвы. Так же при выявлении и анализе проблемных профессиональных сфер, требующих дополнительного развития: при разработке политики и программ повышения престижности профессий социально-коммуникационного профиля, при мерах по повышению уважения в обществе малопрестижных профессий. 2. При подготовке отдельных тем по дисциплинам. Студент Осипова Варвара Алексеевна Согласовано: Руководитель Доктор социологических наук, профессор Примаков Вячеслав Леонидович


Аннотация к выпускной квалификационной работе Родыгиной Юлии Вячеславовны Институт международных отношений и социально-политических наук направление подготовки: 39.03.01 – Социология группа: ИМО 3-8-31 англо-французская на тему: Ценностные ориентации студенческой молодежи в сфере семейно-брачных отношений (на примере московских ВУЗов) План аннотации: 1. Ключевые слова 2. Структура работы 3. Актуальность темы выпускной работы 4. Объект, предмет, цель исследования 5. Перечисление методов исследования 6. Основные результаты работы 7. Заключение Аннотация должна состоять не менее чем из 1500 печатных знаков и содержать необходимую терминологию из области профессионального языка. Студент Родыгина Юлия Вячеславовна  Согласовано: Руководитель Кандидат социологических наук  Шаева Ольга Николаевна фамилия, имя, отчество 1. Ключевые слова: ценности, ценностные ориентации, семья, брак, семейно-брачные отношения, ценностные ориентации с сфере семейно-брачных отношений. 2. Структура работы Работа состоит из Введения, двух глав - 1) «Теоретико-методологические основы исследования ценностных ориентаций в сфере семейно-брачных отношений» (2 параграфа) и 2) «Социологический анализ содержания ценностных ориентаций студенческой молодежи в сфере семейно-брачных отношений» (2 параграфа), и Заключения. 3. Актуальность темы выпускной работы • Ценностные ориентации студенческой молодежи в сфере семейно-брачных отношений оказывают непосредственное влияние на современное состояние института семьи и брака в России; • Наблюдается сокращение числа заключенных браков в России, растет количество разводов, неполных семей, детей, рожденных вне брака, неблагополучных семей, внебрачных сожительств, получают распространение малодетные семьи и добровольная бездетность; • На ценностные ориентации студенческой молодежи в сфере семейно-брачных отношений оказывают влияние огромное количество факторов, в первую очередь модель и взаимоотношения в родительской семье, которую многие студенты используют как пример при создании своей семьи и построении в рамках нее взаимоотношений. Например, И.В. Гребенников считает, что молодежь перенимает от родительской семьи «немало знаний об отношениях к человеку другого пола, о браке, о семье, усваивает нормы поведения в семейной жизни». При этом не всегда родительская семья является благополучной. Также сильное влияние на ценностные ориентации студенческой молодежи оказывают СМИ, которые не всегда пропагандируют модель благополучной семьи; • Изучение ценностных ориентаций студенческой молодежи в сфере семейно-брачных отношений, а также основных представлений о семье и браке, которые укоренились у современной студенческой молодежи г. Москвы, позволит определить траекторию развития данного института и выявить, какие меры необходимо предпринять для улучшения ситуации в сфере семейно-брачных отношений. 4. Объект, предмет, цель исследования Объектом исследования являются ценностные ориентации студенческой молодежи. Предметом исследования является содержание ценностных ориентаций студенческой молодежи в сфере семейно-брачных отношений. Изучение выбранной темы предполагает достижение основной цели: выявить содержание ценностных ориентаций студенческой молодежи в сфере семейно-брачных отношений. 5. Перечисление методов исследования Анкетный опрос 6. Основные результаты работы 1. Уточненное определение понятия «ценностные ориентации в сфере семейно-брачных отношений»; 2. Концептуальная модель ценностных ориентаций студенческой молодежи в сфере семейно-брачных отношений; 3. Содержание ценностных ориентаций студенческой молодежи в сфере семейно-брачных отношений. 7. Заключение В ходе исследования все задачи были решены, цель достигнута, а гипотезы проверены. Результаты данной работы могут быть использованы для: 1. Дальнейших более углубленных исследований проблемы ценностных ориентаций студенческой молодежи в сфере семейно-брачных отношений; 2. Обучения школьников в качестве дополнительного материала по дисциплинам, затрагивающим тему семьи, ценностей и ценностных ориентаций в сфере семейно-брачных отношений; 3. Рекомендаций государственным органам и структурам России для мониторинга проблемы ценностей и ценностных ориентаций молодежи в сфере семейно-брачных отношений.

Аннотация к выпускной квалификационной работе Саутиной Евгении Геннадьевны Институт международных отношений и социально-политических наук направление подготовки: 39.03.01 – Социология группа: ИМО 3-8-31 агло-французская на тему: Престиж сфер профессионального образования и вузов (сравнительный анализ на примере вузов Москвы и Калуги) План аннотации: 1. Ключевые слова 2. Структура работы 3. Актуальность темы выпускной работы 4. Объект, предмет, цель исследования 5. Перечисление методов исследования 6. Основные результаты работы 7. Заключение Аннотация должна состоять не менее чем из 1500 печатных знаков и содержать необходимую терминологию из области профессионального языка. Студент Саутина Евгения Геннадьевна  Согласовано: Руководитель Доктор социологических наук, профессор Примаков Вячеслав Леонидович 1. Ключевые слова: престиж, престижная сфера профессионального образования, престижный вуз 2. Структура работы Работа состоит из Введения, двух глав - 1) «Престиж как объект теоретического анализа и изучения» (2 параграфа) и 2) «Уровень и особенности формирования престижа» (2 параграфа), и Заключения. 3. Актуальность темы выпускной работы 1. Изучив престиж сфер профессионального образования и вузов можно понять механизмы выбора вузов и сфер для дальнейшего регулирования потока абитуриентов. 2. Студенты вузов Москвы и Калуги, как городов разного уровня (столицы и областного города), имеют разное социальное окружение, и, как следствие, вкладывают разные характеристики в содержание понятий «престижный вуз» и «престижная сфера профессионального образования». 4. Объект, предмет, цель исследования Объектом исследования является престиж сфер высшего профессионального образования и вузов в оценках студентов вузов Москвы и Калуги. Предметом исследования является уровень и особенности формирования престижа вузов и сфер профессионального образования в оценках студентов Москвы и Калуги. Изучение выбранной темы предполагает достижение основной цели: изучить уровень и особенности формирования престижа вузов и сфер профессионального образования в оценках студентов Москвы и Калуги. 5. Перечисление методов исследования Анкетный опрос 6. Основные результаты работы 1. Концептуальная модель оценки престижа вузов и сфер профессионального образования в представлениях студенческой молодежи; 2. Уровни и особенности престижа сфер профессионального образования и вузов в оценках учащихся Москвы и Калуги; 3. Информационные источники формирования престижа: сравнительный анализ степени влияния в оценках учащихся Москвы и Калуги. 7. Заключение В ходе исследования все задачи были решены, цель достигнута, а гипотезы проверены. Результаты данной работы могут быть использованы для: 1. Дальнейшего изучения престижа сфер профессионального образования и вузов или же других аспектов высшего образования (например, в сравнительном анализе оценок абитуриентов, бакалавров и магистров) или для изучения престижа других явлений (например, профессий), 2. При подготовке отдельных тем по дисциплинам «Общая социология», «Социология образования» и др.  Аннотация к выпускной квалификационной работе Сорокиной Ольги Владимировны Ф.И.О. студента факультет/институт: Институт международных отношений и социально-политических наук направление подготовки: 39.03.01 – Социология группа: ИМО 3-8-34 испано-английская на тему: «ОТНОШЕНИЕ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ К ИНСТИТУТАМ ГРАЖДАНСКОГО ОБЩЕСТВА: СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ РОССИИ И ИСПАНИИ (на примере студентов вузов г. Москвы и г. Кадиса)» Студент _________ Сорокина Ольга Владимировна фамилия, имя, отчество Согласовано: Руководитель Доктор социологических наук, профессор ученая степень, ученое звание _________ Образцов Игорь Владимирович фамилия, имя, отчество Ключевые слова: гражданское общество, институты гражданского общества, отношение, студенческая молодежь, сравнительный анализ, Россия, Испания. Структура работы состоит из двух глав – теоретической и практической. Первая глава включает два параграфа, и она посвящена теоретико-методологическим основам изучения отношения к институтам гражданского общества. Вторая глава состоит из трех параграфов, в которых приводится обоснование концептуальной модели объекта исследования, результаты социологического исследования отношения студентов вузов Москвы и Кадиса к институтам гражданского общества, а также авторская типология студентов. Актуальность темы данного исследования обусловлена несколькими факторами. Во-первых, важностью наличия реальных, дееспособных институтов гражданского общества для установления демократического политического режима и построения правового государства. Во-вторых, она связана с политической пассивностью большинства молодых людей как следствием их неосведомленности о гражданском обществе и деятельности его институтов. Так же хотелось бы отметить, что молодежь представляет собой стратегический потенциал любого государства. Именно от ее позиций в общественно-политической жизни и активности будет зависеть дальнейшее развитие страны. Наконец, особый интерес данная тема представляет в условиях переходного периода для нашей страны, когда наблюдается усиление авторитарных тенденций, а многие некоммерческие и неправительственные организации приобретают статус «иностранных агентов». Объект исследования - отношение студентов вузов г. Москвы и г. Кадиса к институтам гражданского общества. Предмет - особенности отношением студентов вузов г. Москвы и г. Кадиса к институтам гражданского общества. Цель - изучить особенности отношения студентов вузов г. Москвы и г. Кадиса к институтам гражданского общества. Методологическая база исследования включает теоретический анализ научной литературы и публикаций по теме исследования, систематизированный сбор и обобщение эмпирических данных с помощью метода электронного анкетирования, а также вторичный анализ данных. Полученные данные обрабатывались с использованием пакетов прикладных программ SPSS 21 и Microsoft Excel 2010. Эмпирическая база представлена результатами авторского исследования, проведенного в феврале 2016 года среди студентов вузов г. Москвы (N=411) и г. Кадиса (N=156) методом электронного анкетирования, а так же вторичным анализом данных исследований по схожей тематике. Основные результаты работы: 1. Концептуальная модель отношения студентов к институтам гражданского общества. Согласно разработанной концептуальной модели, в структуре отношения студентов к институтам гражданского общества мы выделили познавательный, эмоционально-оценочный и деятельностный компоненты. Под познавательным компонентом мы условимся понимать наличие у студентов знаний о гражданском обществе и его институтах. Эмоционально-оценочный компонент связан с оценкой студентами деятельности институтов гражданского общества и их эффективности. Третий, деятельностный компонент, проявляется в готовности студентов участвовать или в непосредственном участии в общественно – политических мероприятиях, выборах, членстве в организациях. 2. Выводы из сравнительного анализа отношения студентов вузов Москвы и Кадиса к институтам гражданского общества. По результатам авторского исследования мы выяснили, что в целом, студенты имеют определенные знания о гражданском обществе, однако по поводу отдельных аспектов этого феномена у них имеются лишь посредственные знания. Студенты Кадиса склонны давать более позитивные оценки институтам гражданского общества, нежели московские студенты. Значительные различия проявляются в оценках деятельности общественных организаций, движений и политических партий. Студенты вузов Кадиса обладают большим опытом участия в деятельности общественных организаций в сравнении со студентами Москвы. Основными причинами неучастия студентов Кадиса в деятельности общественных организаций являются недостаток свободного времени и информации, в то время как для московских студентов главной причиной предстает слабая информированность о подобных организациях. 3. Типология студентов на основе их отношения к институтам гражданского общества. На основании проведенного исследования мы также попытались разработать авторскую типологию студентов в зависимости от их отношения к институтам гражданского общества. В этой связи мы предлагаем выделить четыре типа студентов: активисты, деятели, пассивные граждане и обыватели. Заключение Итак, цель исследования – изучить особенности отношения студентов вузов г. Москвы и г. Кадиса к институтам гражданского общества – была достигнута, а также были последовательно решены поставленные задачи. Результаты эмпирического исследования частично подтвердили основную гипотезу о том, что значимые различия в отношении студентов вузов Москвы и Кадиса к институтам гражданского общества проявляются только на деятельностном уровне. Первая дополнительная гипотеза о том, что большинство студентов вузов как Москвы, так и Кадиса, знакомы с понятиями «гражданское общество» и «институты гражданского общества», но обладают достаточно посредственными знаниями о них, подтвердилась. Вторая дополнительная гипотеза о том, что и московские, и кадисские студенты склонны позитивно оценивать деятельность институтов гражданского общества, не подтвердилась, поскольку учащиеся вузов Кадиса склонны давать несколько более позитивные оценки институтам гражданского общества, нежели московские студенты. Третья дополнительная гипотеза о том, что студенты вузов Кадиса обладают большим опытом участия в деятельности общественных организаций в сравнении со студентами Москвы, подтвердилась. Четвертая дополнительная гипотеза о том, что низкий уровень вовлеченности студентов в деятельность общественных организаций, прежде всего, связан со слабой информированностью о ней, подтвердилась частично, поскольку среди причин также была выделена нехватка свободного времени у студентов. Научно-практическая значимость: результаты данной работы могут быть использованы в ходе изучения курсов политической социологии и социологии молодежи, а также при дальнейшем исследовании отношения к институтам гражданского общества как студенческой молодежи, так и других возрастных и социальных групп.


Аннотация к выпускной квалификационной работе Трукшина Никиты Сергеевича Институт международных отношений и социально-политических наук направление подготовки: 39.03.01 – Социология группа: ИМО 3-8-33 французско-английская на тему: «Политическая активность студенческой молодежи (сравнительный анализ студентов вузов г. Москвы и г. Парижа)» Ключевые слова: Политика, политическая активность, политическая культура, политическая социализация, политический абсентеизм, политическое участие, политические организации. Структура работы была определена поставленными нами задачами исследования и состоит из следующих разделов: Введение Глава 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПОЛИТИЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ § 1. Теоретические основы изучения политической активности. § 2. Концептуальная модель исследования политической активности. Глава 2. СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПОЛИТИЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ Г. МОСКВЫ И Г. ПАРИЖА § 1. Сравнительный анализ политической активности студенческой молодежи г. Москвы и г. Парижа § 2. Уровень политической активности студенческой молодежи г. Москвы и г. Парижа Заключение Список литературы Приложения Актуальность. Молодежь – это главная социальная база для воспроизводства общества в будущем. Именно она будет впоследствии определять курс развития государства, решать важные проблемы, изменять жизнь общества в лучшую или худшую сторону. Поэтому очень важно иметь активную и образованную молодежь, пробудить в ней интерес к участию в жизни государства уже сейчас. Повышенное внимание к проблемам молодежи связано с тем, что она является основой социального воспроизводства. Также это самая динамичная и активная демографическая группа, культурное, политическое и социальное развитие которой является важным показателем развития всего общества в целом. Политическая культура современной молодежи формируется в условиях трансформации российского общества, под влиянием конкурирующих политических и таких социальных институтов, как, например, семья, школа, государство, средства массовой информации. В то же время, одной из проблем российского общества является факт аполитичности молодежи, низкого уровня ее участия в политической жизни страны. В то же время, международный опыт показывает, что студенческие и молодежные движения могут оказывать большое влияние на политическую обстановку в стране, а эксперты признают Францию как страну с высоким уровнем политической культуры и политической активности. Тем интереснее сравнить политическую активность студентов двух столиц. Объект исследования: выступила политическая активность студенческой молодежи города Москвы и города Парижа. Предмет исследования: уровень и особенности политической активности студенческой молодежи города Москвы и города Парижа на настоящий момент. Цель исследования: Изучить уровень, особенности и формы политической активности студенческой молодежи Москвы и Парижа и провести их сравнительный анализ. Методы исследования: теоретический анализ научной литературы по теме исследования, систематизированный сбор и обобщение эмпирических данных, а также статистический анализ данных с помощью пакета прикладных программ SPSS 21. Эмпирическую базу составляют результаты авторского исследования, проведённого среди студентов вузов г. Москвы и г. Париже, проведённого в декабре 2015 – феврале 2016 года. Выборка составила 630 человек (400 респондентов в Москве, 230 респондентов в Париже). Основные результаты работы представлены в виде положений, выносимых на защиту: 1. Уточненное определение и концептуальная модель политической активности студентов. 2. Уровень политической активности студентов г. Москвы и г. Парижа. 3. Выводы из сравнительного анализа политической активности студентов вузов двух городов: Москвы и Парижа. Заключение В ходе исследования были решены все поставленные задачи: 1. Мы изучили теоретические подходы к понятию политической активности студенческой молодежи. 2. Мы вывели уточненное определение политической активности и концептуальную модель политической активности студенческой молодежи. 3. Мы изучили современное состояние и уровень политической активности студентов вузов г. Москвы и г. Парижа. 4. Мы выявили формы политической активности студентов вузов г. Москвы и г. Парижа. 5. Мы выявили особенности политической активности студентов вузов г. Москвы и г. Парижа. 6. Мы провели сравнительный анализ политической активности студенческой молодежи города Москвы и Парижа. Основная гипотеза о том, что уровень политической активности студентов вузов г. Москвы и г. Парижа является низким подтвердилась частично. Дополнительные гипотезы: 1. Гипотеза о том, что студенты вузов гг. Москвы и Парижа участвуют в политике, главным образом, посредством выражения своего мнения в интернете подтвердилась частично. 2. Гипотеза о том, что особенность политической активности студентов заключается в том, что ее источником являются протестные побуждения полностью подтвердилась. 3. Гипотеза о том, что основной причиной политического абсентеизма студентов г. Москвы является низкий уровень доверия к политическим организациям и их деятельности опровергнута. 4. Гипотеза о том, что основные причины политического абсентеизма студентов г. Москвы и г. Парижа различаются полностью подтвердилась. Научно-практическая значимость состоит в том, что результаты данной работы могут быть использованы: 1. Данная работа может служить основой для измерения уровня политической активности молодежи в будущих исследованиях. 2. Результаты данного исследования также могут быть использованы для дальнейшего анализа проблемы политической активности студенческой молодежи. 3. Данная работа может служить основой для рекомендаций государственным органам и структурам России для диагностики политической активности молодежи. Студент Трукшин Никита Сергеевич Согласовано: Руководитель Кандидат социологических наук, доцент Дубограй Евгений Викентьевич


Аннотация к выпускной квалификационной работе Яфаровой Найли Рафаэльевны Институт международных отношений и социально-политических наук направление подготовки: 39.03.01 – Социология группа: ИМО 3-8-34 испано-английская на тему: Представление студентов московских вузов о бытовой коррупции План аннотации: 1. Ключевые слова 2. Структура работы 3. Актуальность темы выпускной работы 4. Объект, предмет, цель исследования 5. Перечисление методов исследования 6. Основные результаты работы 7. Заключение Студент _______________Яфарова Найля Рафаэльевна  Согласовано: Руководитель Доктор социологических наук, профессор Саблуков Александр Валентинович  1. Ключевые слова Коррупция, бытовая коррупция, представление, социальное представление, студенты московских вузов 2. Структура работы Глава 1. ТЕОРЕТИКО–МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О КОРРУПЦИИ § 1.1. Коррупция как социальное явление и бытовая коррупция как ее разновидность § 1.2. «Представление» как объект социального анализа Глава 2. СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ МОСКОВСКИХ ВУЗОВ О БЫТОВОЙ КОРРУПЦИИ § 2.1. Концептуальная модель представления студентов московских вузов о бытовой коррупции § 2.2. Особенности представления студентов московских вузов о бытовой коррупции ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ПРИЛОЖЕНИЯ (2) Приложение 1. Программа социологического исследования Приложение 2. Презентация результатов исследования 3. Актуальность темы выпускной работы Подобный феномен мало изучен и недостаточно представлен в научном плане. Исследований, посвященных бытовой коррупции, а также представлениям молодежи о бытовой коррупции, практически нет. Поскольку опасность для общества несёт коррупция в сферах выработки и принятия управленческих решений, поэтому нам важно изучить представление молодежи именно о бытовой коррупции, чтобы в целом изменить отношение к бытовой коррупции в целом и попытаться снизить уровень бытовой коррупции, сформулировав рекомендации и меры по противодействию коррупции. Бытовая коррупция в России растет с каждым годом (119 место на основании показателя индекса восприятия коррупции «Corruption Perception Index» в 2015 году). Кроме того, коррупция и взяточничество являются одними из основных проблем россиян (по мнению 24 % россиян по данным «Левада - Центра» на 2016 год) 4. Объект, предмет, цель исследования Объектом исследования является представление студентов московских вузов о бытовой коррупции. Предмет исследования - особенности представления студентов московских вузов о бытовой коррупции. Изучение выбранной темы предполагает достижение основной цели: изучить особенности представления студентов московских вузов о бытовой коррупции. 5. Перечисление методов исследования Методика исследования опирается на теоретический анализ научной литературы и публикаций по теме исследования, систематизированный сбор и обобщение эмпирических данных, а также на методы математико–статистического анализа данных с использованием пакета прикладных программ SPSS 19. Эмпирическую базу исследования составляют результаты авторского исследования среди московских студентов методом опроса, проведенного с 1 по 7 марта 2016 года с выборкой 400 человек, результаты авторского контент–анализа представления о бытовой коррупции в СМИ проведенного с 8 октября 2015 года по 8 ноября 2015 года. Актуальность данных – 9 ноября 2015 года. 6. Основные результаты работы 1. Уточненное определение представления о бытовой коррупции (с учетом особенностей объекта и предмета исследования) 2. Концептуальная модель объекта исследования представления студентов о бытовой коррупции 3. Особенности представления студентов московских ВУЗов о бытовой коррупции 7. Заключение В ходе исследования, поставленная нами цель достигнута –– изучить особенности представления студентов московских вузов о бытовой коррупции – с помощью последовательного выполнения поставленных задач, а именно: 1. Уточнить теоретические подходы к определению понятий «коррупция» в различных науках, в том числе в социологии, а также определить понятие «бытовая коррупция». 2. Рассмотреть теорию социальных представлений как методологическую основу анализа представления студентов о бытовой коррупции 3. Уточнить понятие представление о коррупции применительно к объекту и предмету исследования. 4. Разработать концептуальную модель представления студентов московских вузов о бытовой коррупции 5. Описать особенности представления студентов московских ВУЗов о бытовой коррупции Таким образом, все поставленные задачи решены, и цель работы достигнута. Проведенное исследование опровергло и подтвердило поставленные гипотезы, а именно:  Основная гипотеза о том, большая часть студенческой молодежи высших учебных заведений г. Москвы представляют бытовую коррупцию как особый вид взаимодействия, возникающее между должностными лицами и гражданами, подтвердилась.  Первая дополнительная гипотеза о том, что большинство студентов московских вузов оценивают степень коррупции как высокую, подтвердилась.  Вторая дополнительная гипотеза о том, что основными рынками распространения бытовой коррупции являются высшее образование, здравоохранение и призыв на военную службу, подтвердилась частично.  Третья дополнительная гипотеза о том, что основная часть студенческой молодежи не участвовало в коррупционной сделке, не подтвердилась  Четвертая дополнительная гипотеза о том, что большинство студентов не ознакомлены с мерами, которые федеральные власти принимают для противодействия коррупции, подтвердилась.  Пятая дополнительная гипотеза о том, что основные источники формирования представлений молодежи о бытовой коррупции – это собственный опыт и Интернет, подтвердилась частично.  Шестая дополнительная гипотеза о том, что существуют различия в представлениях о бытовой коррупции между студенческой молодежью г. Москвы и гражданами России, не подтвердилась. Научно–практическая значимость. Материалы исследования могут стать основой для дальнейшего изучения представления студенческой молодежи о бытовой, выработке рекомендаций по формированию системы антикоррупционного восприятия молодежи. Теоретические и эмпирические результаты исследования могут быть использованы для подготовки студентов по курсам «Социология труда», «Политическая социология».


Аннотация к выпускной квалификационной работе Архиповой Наталии Вячеславовны ИМО и СПН направление подготовки/специальность: социология группа: 3832 на тему: «Особенности поло-ролевых стереотипов у людей с трансгендерной идентичностью» План аннотации: 1. Ключевые слова 2. Структура работы 3. Актуальность темы выпускной работы 4. Объект, предмет, цель исследования 5. Перечисление методов исследования 6. Основные результаты работы 7. Заключение  Студент Архипова Наталия Вячеславовна Согласовано: Руководитель кандидат социологических наук, доцент Соловьев Сергей Сергеевич    Ключевые слова: «пол», «гендер»,«гендерная идентичность», «трансгендерная идентичность», «трансгендер», «транссексуал», «агендер», «бигендер», «андрогин», «male-to-female», «female-to-male». Структура работы: Введение ГЛАВА I. Теоретико-методологические аспекты исследования идентичности и трансгендерной идентичности как социального феномена §1 «Идентичность» как понятие и объект научного анализа §2 Теоретико-методологический анализ трансгендерной идентичности §3 Трансгендерность как психологический и социокультурный феномен Глава II. Социологический анализ особенностей восприятия социальной реальности людьми с трансгендерной идентичностью в профессиональной и семейной сферах §1.Выявление степени влияния профессиональной и семейной сфер на восприятие социальной реальности §2. Социологическое исследование особенностей восприятия социальной реальности людьми с трансгендерной идентичностью в профессиональной и семейной сферах Глава III. Сравнительный анализ представлений о собственных образах мужчины и женщины у людей с различными гендерными идентичностями §1.Сравнительный анализ образов мужчин и женщин у людей с различными гендерными идентичностями §2. Анализ влияния других факторов на формирование представления об образах мужчины и женщины. Заключение Список литературы Приложения Актуальность: Сегодня проблема трансгендерности малоизучена и в каком-то смысле нова для русской науки, так как она весьма специфична и носит довольно интимный характер. Это связано с тем, что проблема касается сравнительно небольшой группы населения. Несомненно, восприятие образов мужчины и женщины в большой мере зависит от особенностей восприятия индивидами окружающего мира, которое, в свою очередь, сильно зависит от принадлежности индивида к определенному гендеру. Гендер накладыает отпечаток на восприятие всех сфер жизни, в том числе на восприятие мужчин и женщин и отношение к ним. Проблемная ситуация: Тенденция развития современного общества в России создает для людей с трансгендерной идентичностью препятствия для реализации потенциальных возможностей, что находит своё отражение в восприятии трансгендерами социальной реальности. Многие трансгендеры не выдерживают подобного давления и сводят счеты с жизнью. Общество не обращает внимания на проблемы трансгендеров, оправдываясь тем, что их количество крайне мало, а проблемы небольшого количества людей недостойны публичной огласки. Проблема трансгендерности и социализации трансгендерных людей мало изучена и является практически новой в российском научном сообществе. Проблема: Проблема трансгендерности и социализации трансгендерных людей мало изучена и является практически новой в российском научном сообществе. Также недостаточное знание особенностей поло-ролевых стереотипов у людей с различными гендерными идентичностями не дает возможности снизить рост суицидов в данной среде. Объектом исследования являются поло-ролевые стереотипы у людей с трансгендерной идентичностью, предметом - особенности поло-ролевых стереотипов у людей с трансгендерной идентичностью. Изучение выбранной темы предполагает достижение основной цели: изучить характерные особенности поло-ролевых стереотипов у людей с трансгендерной идентичностью. В соответствии с данной целью необходимо решить следующие задачи: Теоретические: 1. Провести теоретико-методологический анализ понятий «пол», «гендер», «гендерная идентичность», «трансгендерная идентичность». 2. Изучить трансгендерность как социальный феномен Исследовательские: 3. Выявление наличия/отсутствия зависимости между гендерной идентичностью ребенка и его воспитанием в полной/неполной семье 4. Выявить тенденции в выборе профессий в зависимости от гендерной принадлежности. 5. Проанализировать восприятие семейной жизни и семейных ценностей людьми с трансгендерной идентичностью. 6. Провести сравнительный анализ образов мужчин и женщин у людей с различными гендерными идентичностями 7. Проанализировать влияния различных факторов на формирование представления об образах мужчины и женщины Теоретико-методологическая база: В основу положены следующие теории: 1. Теория социальной драматургии И.Гоффмана. 2.Теория социального конструирования гендера Э.Гидденса 3. Структурно-функциональный подход Т. Парсонса 4. Андрогинная модель гендерной идентичности С. Бем Эмпирическую базу исследования составляют: 1. Авторский on-line опрос на интернет-ресурсе Webanketa.ru N=504 + специализированный форум (анонимный) 2. Авторский on-line опрос на интернет-ресурсе Webanketa.ru N=866 + специализированный форум (анонимный) 3. Глубинное интервью с представителями традиционной и трансгендерной идентичностей N=11 4. Частично формализованное глубинное интервью с представителями традиционной и трансгендерной идентичностей N=112 Методика исследования опирается на теоретический анализ научной литературы и публикаций по теме исследования, систематизированный сбор и обобщение эмпирических данных, а также на методы математико-статистического анализа данных с использованием пакета прикладных программ SPSS 19. Первая глава озаглавлена как «Теоретико-методологические аспекты исследования идентичности и трансгендерной идентичности как социального феномена», где мы проводим теоретико-методологический анализ понятий «пол», «гендер», «гендерная идентичность», «трансгендерная идентичность» и изучаем трансгендерность как социальный феномен. Выводы по первой главе 1. Трансгендерность как социокультурный феномен существует повсеместно ( вне зависимости от географического положения), и каждая культура выработала свое отношение к этому феномену. В одних странах трансгендерные люди обладают таким же спектром прав, как и остальные граждане, в то время как в других – люди с трансгендерной идентичностью ущемлены в правах и подвергаются дискриминации. 2. В ряде стран законодательство не принимает во внимание столь малую группу граждан, а таким образом трансгендеры оказываются вне закона. В современной Европе этой проблеме уделяется большое внимание: правозащитные организации стремятся улучшить социальное положение данной группы, устранить неравенство и дискриминацию в обществе. 3. Тем не менее, многие страны не принимают проблему дискриминации трансгендеров во внимание, считая, что общество не готово к радикальным изменениям в существующем укладе жизни общества. Вторая глава озаглавлена как «Социологический анализ особенностей восприятия социальной реальности людьми с трансгендерной идентичностью в профессиональной и семейной сферах», где мы выявляем наличие/отсутствие зависимости между гендерной идентичностью ребенка и его воспитанием в полной/неполной семье , а также тенденции в выборе профессий в зависимости от гендерной принадлежности. Выводы по второй главе В данной главе мы выяснили, что семейная и профессиональная сферы значительно влияют на социализацию индивида. Также мы представили результаты проведенного нами социологического исследования и его интерпретацию. В ходе работы мы выяснили, что: - соотношение людей с гендерной идентичностью, совпадающей с половой принадлежностью, обучающихся по разным направлениям специальностей не отличаетсяся от от соотношения представителей трансгендерной идентичности, обучающихся по тем же специальностям; - количество трансгендеров, воспитывающихся в неполных семьях сходно с количеством людей с традиционной гендерной идентичностью, получивших воспитание в неполных семьях; - трансгендеры так же стремятся к созданию семьи, но их взгляды на воспитание детей немного отличаются от взглядов людей с традиционной гендерной идентичностью. В данной работе мы попытались изучить особенности восприятия социальной реальности трансгендерами на примере профессиональной и социальной сфер. Третья глава озаглавлена как «Сравнительный анализ представлений о собственных образах мужчины и женщины у людей с различными гендерными идентичностями», в которой был проведен сравнительный анализ образов мужчин и женщин у людей с различными гендерными идентичностями и проанализировано влияние различных факторов на формирование представления об образах мужчины и женщины. Несмотря на то, что восприятие социальной реальности людьми с различными, в том числе, и атипичными, гендерными идентичностями является интимной и закрытой от общественности, оно нуждается в изучении. Именно поэтому мы провели наш сравнительный анализ представлений о собственных образах мужчины и женщины у людей с различными гендерными идентичностями. В ходе исследования нам удалось достигнуть главной цели – на основе социологического исследования измерить степень влияния гендерной идентичности на восприятие образов мужчины и женщины. 1. Таким образом, основная гипотеза о том, что гендерная идентичность в значительной степени влияет на формирование у индивида определенных представление о собственных образах мужчины и женщины, полностью подтвердилась. 2. Первая дополнительная гипотеза о том, что по оценкам людей с традиционной гендерной идентичностью их образы мужчины и женщины совпадают со стереотипными образами мужчины и женщины в большей степени, чем по оценкам людей с нарушениями гендерной идентичности, полностью подтвердилась. Вторая дополнительная гипотеза о том, что представление о восприятии стереотипов мужчин и женщин в значительной степени различается у индивидов разных гендерных идентичностей, подтвердилась частично. Третья дополнительная гипотеза о том, что трансгендеры имеют представление о полном несоответствии собственных образов мужчины и женщины общепринятым, тогда как собственные образы мужчин и женщин у женщин и мужчин совпадают полностью подтвердилась. Четвертая дополнительная гипотеза о том, что факторы, влияющие на восприятие образов мужчины и женщины, по оценкам экспертов будут проявляться в разной степени в зависимости от гендерной идентичности, частично подтвердилась. Дополнительная гипотеза 5 о том, что люди с различными гендерными идентичностями имеют разное представление о принятии ими "традиционных" образов мужчины и женщины, полностью подтвердилась. Шестая дополнительная гипотеза о том, что пол в меньшей степени влияет на представления о восприятии образов мужчины и женщины , нежели гендер, полностью подтвердилась. 3. Состалена «пирамида» степени рассмотренных нами факторов на формирование представлении о собственном образе мужчины и женщины: 1. Гендер 2. Cтепень осознания объективности собственной оценки информации 3. IQ 4. Высшее образование 5. Возраст 6. Пол Заключение: На этой основе вышеперечисленных исследований были сделаны следующие выводы: - Было доказано, что трансгендерная идентичность незначительно влияет на особенности восприятия социальной реальности - Соотношение людей с гендерной идентичностью, совпадающей с половой принадлежностью, обучающихся по разным направлениям специальностей не отличаетсяся от от соотношения представителей трансгендерной идентичности, обучающихся по тем же специальностям - Мы сделали выводы о том, что на выбор профессии влияет не пол, а гендер - В ходе исследования мы выяснили, что трансгендеры так же стремятся к созданию семьи, но их взгляды на воспитание детей немного отличаются от взглядов людей с традиционной гендерной идентичностью - Было установлено, что что гендерная идентичность в значительной степени влияет на формирование у индивида определенных представление о собственных образах мужчины и женщины - По оценкам людей с традиционной гендерной идентичностью их образы мужчины и женщины совпадают со стереотипными образами мужчины и женщины в большей степени, чем по оценкам людей с нарушениями гендерной идентичности - Стало ясно, что трансгендеры имеют представление о полном несоответствии собственных образов мужчины и женщины общепринятым, тогда как собственные образы мужчин и женщин у женщин и мужчин совпадают - Люди с различными гендерными идентичностями имеют разное представление о принятии ими "традиционных" образов мужчины и женщины - В ходе исследования мы выяснили, что пол в меньшей степени влияет на представления о восприятии образов мужчины и женщины , нежели гендер.


Аннотация к выпускной квалификационной работе Березанской Алены Валерьевны  Институт международных отношений и социально-политических наук направление подготовки: 39.03.01 – Социология группа: ИМО 3-8-31 англо-французская на тему: «Социальное здоровье студентов с инвалидностью (на примере студентов вузов г. Москвы)» План аннотации: 1. Ключевые слова 2. Структура работы 3. Актуальность темы выпускной работы 4. Объект, предмет, цель исследования 5. Перечисление методов исследования 6. Основные результаты работы 7. Заключение Аннотация должна состоять не менее чем из 1500 печатных знаков и содержать необходимую терминологию из области профессионального языка. Студент _______________Березанская Алена Валерьевна  Согласовано: Руководитель Доктор социологических наук, профессор  Образцов Игорь Владимирович
1. Ключевые слова: социальное здоровье, инвалидность, студенты с инвалидностью, социальная активность, социальные контакты, самоидентичность, жизненная позиция, качество жизни. 2. Структура работы: работа состоит из введения, двух глав (теоретико-методологической, включающей в себя три параграфа, и эмпирической, состоящей из двух параграфов), заключения, списка литературы и трех приложений (программы социологического исследования, транскриптов глубинных интервью с респондентами и презентации результатов исследования). 3. Актуальность темы выпускной работы: 1) Переход российского общества от советского принципа «у нас инвалидов нет» к инклюзивной политике (в том числе в сфере образования) акцентирует важность изучения показателей социального здоровья нового поколения инвалидов. 2) Удельный вес студентов с инвалидностью в России составляет примерно 0,4% от общего числа студентов (в свою очередь, в странах Западной Европы этот показатель достигает отметки в 5% ). Сложившаяся ситуация говорит нам о закрытости сферы высшего образования для людей с инвалидностью и акцентирует важность изучения показателей социального здоровья данной группы студенчества для улучшения сложившейся ситуации. 3) Оценка существующих проблем/барьеров, с которыми ежедневно приходится сталкиваться студентам с инвалидностью, выступает неотъемлемым компонентом развития инклюзивного образования и инклюзивной культуры общества в целом. 4) Недостаточная научная разработанность показателя «социальное здоровье». 4. Объект, предмет, цель исследования: Объект исследования – социальное здоровье студентов с инвалидностью г. Москвы. Предмет исследования – характер социального здоровья студентов с инвалидностью г. Москвы. Цель исследования – изучить характер социального здоровья студентов с инвалидностью г. Москвы. 5. Перечисление методов исследования: он-лайн анкетирование, глубинное интервью, семантический дифференциал Ч. Осгуда, вторичный анализ данных. 6. Основные результаты работы: С опорой на авторскую трактовку социального здоровья и концептуальную модель объекта исследования нами был проведен анализ показателей социального здоровья студентов с инвалидностью г. Москвы. В результате данного анализа мы подтвердили основную гипотезу исследования о том, что социальное здоровье студентов с инвалидностью носит противоречивый характер, а также проверили следующие дополнительные гипотезы: 1) Студенты с инвалидностью социально активны несмотря на социальные и пространственные барьеры среды – подтвердилась. 2) Несмотря на внутреннюю установку студентов с инвалидностью к общению, их круг социальных контактов ограничивается семьей и родственниками – подтвердилась частично. 3) Личная и социальная идентичности студентов с инвалидностью имеют значимые различия – подтвердилась. 4) Студентам с инвалидностью присущ нормативный тип поведения по отношению к своим особенностям здоровья (жизненная позиция) – подтвердилась. 5) Социальные барьеры выступают более значимыми для студентов с инвалидностью, нежели пространственные барьеры среды – не подтвердилась. Также необходимо отметить, что цель любого исследования (вне зависимости от его тематики) заключается в получении социально–значимых результатов, которые могут изменить изучаемую исследователем проблему в лучшую сторону. В нашем исследовании результатом движения к поставленной цели послужили сформулированные методические рекомендации, направленные на улучшение показателей социального здоровья студентов с инвалидностью. 7. Заключение: Итак, в ходе проведенного нами исследования были выполнены следующие задачи: 1) Осуществить теоретический анализ понятия «социальное здоровье» и представить его авторскую трактовку. 2) Осуществить теоретический анализ понятия «инвалидность» и основных ее моделей. 3) Выделить показатели социального здоровья студентов с инвалидностью и представить концептуальную модель объекта исследования. 4) Осуществить социологический анализ показателей социального здоровья студентов с инвалидностью г. Москвы. 5) Сформулировать методические рекомендации по улучшению показателей социального здоровья студентов с инвалидностью. Таким образом, все задачи решены, и цель исследования достигнута.


Аннотация к выпускной квалификационной работе Давлячиной Екатерины Николаевны  Институт международных отношений и социально-политических наук направление подготовки: 39.03.01 – Социология группа: ИМО 3-8-32 немецко-английская на тему: «Представления московской студенческой молодёжи о любви как способе социальной коммуникации». 1. Ключевые слова Представления, социальные представления, любовь, представления о любви, коммуникация, социальная коммуникация, способы социальной коммуникации, студенты вузов, молодежь. 2. Структура работы Введение Глава I. Теоретико-методологические основы изучения представлений о любви 1.1. «Представление» как понятие и объект научного анализа 1.2. Теоретический анализ представлений о любви 1.3. Методики социологического изучения представлений о любви Глава II. Специфика любовной коммуникации студентов московских вузов 2.1. Авторская трактовка любви как способа коммуникации 2.2. Специфика любви как способа социальной коммуникации Глава III. Особенности представлений о любви московской студенческой молодежи 3.1. Существующие представления студентов московских вузов о любви 3.2. Сравнение ожидаемого умения любить с точки зрения концепции Э.Фромма и реального умения любить студентов московских вузов Заключение Список литературы Приложения 3. Актуальность темы выпускной работы В современном западном обществе происходит упадок абсолютных моральных ценностей, в том числе и любви, соответственно, представления о любви как способе социальной коммуникации отличаются у современной молодежи. Данная проблема недостаточно изучена в реалиях российского общества, поэтому необходимо изучить существующие представления о любви у молодёжи, сравнить их с "идеальными" по концепции Э.Фромма и разработать меры по возвращению любви её ценности и научению молодежи "искусству любить". 4. Объект, предмет, цель исследования Объектом исследования являются представления московской студенческой молодёжи о любви. Предметом исследования выступают особенности представлений московской студенческой молодежи о любви. Цель исследования состоит в том, чтобы изучить особенности представлений московской студенческой молодёжи о любви. 5. Перечисление методов исследования Авторское исследование среди московских студентов методом online-опросов, проведенных в период со 2.01 по 7.04. 2015 (особенности представлений о любви) с выборкой в 400 человек и с 1.10 по 5.10.2015 (специфика любовной коммуникации) с выборкой в 200 человек из числа студентов вузов г.Москвы, обучающихся по техническому, гуманитарному, экономико-социальному, естественнонаучному и творческому профилям (соотношение юношей и девушек 50/50, соотношение профилей 1/5 и соотношение состоящих в отношениях к не состоящим 48/52), а также 2 глубинных интервью 10 человек 5.04.2015 (на соответствие представлений положениям концепции "искусства любить" Э.Фромма) и 2.10 – 3.10.2015 (на понимание любви как способа социальной коммуникации). 6. Основные результаты работы 1) Авторская трактовка любви как способа социальной коммуникации. 2) Специфика любовной коммуникации студентов московских вузов. 3) Особенности представлений московской студенческой молодёжи о любви. 7. Заключение Теоретические задачи исследования, а именно: изучить и уточнить понятия "представления" и "любовь", рассмотреть основные концепции и методики изучения любви и представлений о ней и рассмотреть любовь как способ социальной коммуникации - выполнены. Исследовательские задачи исследования, а имеено: изучить особенности представлений московской студенческой молодежи о любви и степень их соответствия положениям концепции "искусства любить" Э.Фромма, разработать авторскую трактовку любви как способа социальной коммуникации, выявить специфику любовной коммуникации студентов московских вузов – выполнены. Основная гипотеза исследования о том, что представления московской студенческой молодежи о любви соответствуют положениям концепции "искусства любить" Э.Фромма частично подтверждена. Выводная гипотеза исследования состоит в предположении о том, что представления московской студенческой молодежи о любви носят альтруистический характер полностью подтверждена. Дополнительная гипотеза №1 о том, что представления московской студенческой молодежи о любви дифференцированы по полу, профилю обучения и в зависимости от наличия романтических любовных отношений полностью подтверждена. Дополнительная гипотеза №2 о том, что наибольшую важность для московской студенческой молодежи представляет именно романтическая любовь полностью опровергнута. Дополнительная гипотеза №3 о том, что любовь в представлениях московской студенческой молодёжи – это высшая ступень коммуникации, на которой человек достигает ощущение максимального единства с коммуникантом полностью подтверждена. Научно-практическая значимость: В современном морально деградирующем обществе отношения между людьми приобретают потребительский характер даже в таких духовных сферах, как искусство, религия и даже любовь. Любовь является ключевым феноменом, который объединяет людей и общество, и её деградация может привести к краху целого общества. Чтобы избежать такого плачевного результата, необходимо изучить реальные представления молодёжи о любви и на национальном уровне проводить профилактические работы по научению людей любить на любых уровнях социального взаимодействия: межличностном и общественном. Результаты проведенного нами исследования могут быть использованы: • для дальнейшей теоретической разработки вопросов, связанных с социологическим анализом феномена любви; • для получения информации о текущем состоянии любовных ценностей и представлений студенческой молодёжи г.Москвы; • для изучения трансформации данных ценностей на основе концепции реального искусства любви Э.Фромма; • в качестве сравнительной базы при изучении представлений о любви студенческой молодёжи других городов и стран; • для разработки мер по научению студенческой молодёжи искусству любить; • для подготовки отдельных тем по таким дисциплинам, как «Социология семьи», «Социология духовной жизни», «Социология культуры» и т.д. Студент Давлячина Екатерина Николаевна  Согласовано: Руководитель Кандидат социологических наук, доцент Соловьёв Сергей Сергеевич


Аннотация к выпускной квалификационной работе Ермаковой Анастасии Алексеевны  Институт международных отношений и социально-политических наук направление подготовки: 39.03.01 – Социология группа: ИМО 3-8-31 агло-французская на тему: Эмиграционные настроения студентов московских ВУЗов План аннотации: 1. Ключевые слова 2. Структура работы 3. Актуальность темы выпускной работы 4. Объект, предмет, цель исследования 5. Перечисление методов исследования 6. Основные результаты работы 7. Заключение Аннотация должна состоять не менее чем из 1500 печатных знаков и содержать необходимую терминологию из области профессионального языка. Студент Ермакова Анастасия Алексеевна  Согласовано: Руководитель Кандидат социологических наук, доцент Дубограй Евгений Викентьевич   1. Ключевые слова Эмиграционные настроения, социальные настроения, отношение, миграция, эмиграция. 2. Структура работы Работа состоит из Введения, двух глав - 1) «Теоретический анализ основных понятий и разработка авторской трактовки объекта исследования» (2 параграфа) и 2) «Социологический анализ эмиграционных настроений московской студенческой молодежи» (2 параграфа), и Заключения. 3. Актуальность темы выпускной работы Эмиграционные настроения меняются в разные времена в зависимости от многих факторов, следовательно, актуальность данной работы состоит в исследовании эмиграционных настроений на данный период времени. Также в настоящее время наблюдается рост степени эмиграционных настроений в России, прежде всего за счет молодых категорий населения, в частности, за счет студентов московских ВУЗов, где из-за мобильности данной категории населения эмиграционные настроения выше, чем среди всех россиян. Необходимость изучения данной темы обусловлена тем, что полученная в ходе исследования информация даст возможность понять особенности эмиграционных настроений студентов московских ВУЗов. На данный момент наблюдается недостаточная научная разработанность изучения эмиграционных настроений данной категории населения: студентов московских ВУЗов. 4. Объект, предмет, цель исследования Объект исследования: эмиграционные настроения студентов московских ВУЗов. Предмет исследования: особенности эмиграционных настроений московских студентов. Изучение выбранной темы предполагает достижение основной цели: изучить особенности эмиграционных настроений московских студентов. 5. Перечисление методов исследования Эмпирическую базу исследования составляют результаты авторского исследования среди студентов московских ВУЗов методом опроса (онлайн-анкетирования), проведенного с 1 декабря 2015 года по 29 февраля 2016 года с выборкой 400 человек. Также был произведен вторичный анализ результатов исследований по аналогичным темам: «Эмиграционные настроения россиян по данным ФОМ, 2012», «Эмиграционные настроения горожан по данным исследовательского холдинга Ромир, 2012 г.», «Эмиграционные настроения россиян, ВЦИОМ, 2015 г». Методика исследования опирается на теоретический анализ научной литературы и публикаций по теме исследования, систематизированный сбор и обобщение эмпирических данных, а также на методы математико-статистического анализа данных с использованием пакета прикладных программ SPSS 19. 6. Основные результаты работы 1) Проанализировав определения «отношения», «настроения», «социального настроения» и различные подходы к ним, мы определили эмиграционные настроения студентов московских ВУЗов как распространенное социально-психологическое явление, выступающее феноменом общественного сознания и выражающееся в определенном состоянии чувств и умонастроений студентов московских ВУЗов, которое выражает их отношение к переселению за границы государства с целью изменения места проживания и накладывает отпечаток на их поведение. Согласно разработанной концептуальной модели эмиграционные настроения выражаются в отношении к эмиграции, которое в свою очередь проявляется в виде 3 компонентов: когнитивного (готовность к различным этапам вовлеченности в эмиграцию), оценочного (оценка эмиграции как потенциально возможного события и как вполне вероятного события) и поведенческого (личный эмиграционный опыт). 2) По результатам нашего авторского исследования эмиграционные настроения студентов московских ВУЗов можно охарактеризовать как высокие положительные, однако значительная часть студентов, желающих эмигрировать, не предпринимают для этого какие-либо конкретные шаги, а готовность студентов к временному переезду заграницу значительно выше готовности к переезду на постоянное место жительства. Также было отмечено, что в подавляющем числе случаев высокие эмиграционные настроения не могут быть реализованы на практике в силу отсутствия возможностей. Среди наиболее распространенных причин желания студентов эмигрировать можно выделить более высокий уровень жизни в странах, куда они хотят переехать, и более высокую оплату труда в этих странах. Среди географических направлений московских студентов наиболее привлекают такие страны, как Швеция, Канада, США, Норвегия, Великобритания, Германия. 3) Составив обобщенный социальный портрет студента с всокими эмиграционными настроениями, мы видим, что это может быть как девушка, так и молодой человек, обучающийся в ВУЗе социально-экономическиого профиля на 2 или 3 курсе, который изучает два иностранных языка и бывал за границей 5 или более раз. 7. Заключение В ходе исследования все задачи были решены, цель достигнута, а гипотезы проверены. Результаты данной работы могут быть использованы для:  Дальнейших исследований эмиграционных настроений студенческой молодежи;  Дальнейшего сравнения эмиграционных настроений студентов с другими социально-демографическими категориями;  Разработки практических рекомендаций по изменению эмиграционных настроений.  При подготовке отдельных тем по дисциплинам «Общая социология», «Социология молодежи», «Социология миграции» и др.

Аннотация к выпускной квалификационной работе Завьяловой Анастасии Дмитриевны  Институт международных отношений и социально-политических наук направление подготовки: 39.03.01 – Социология группа: ИМО 3-8-32 немецко-английская на тему: Сексуальная культура студенческой молодежи Москвы и источники ее формирования 1. Ключевые слова: сексуальная культура, студенческая молодежь, социализация, сексуальное просвещение, СМК. 2. Структура работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и трех приложений. Общий объем работы – 163 страницы. 3. Актуальность темы выпускной работы. В настоящее время российское общество претерпевает множество изменений, которые, в том числе, касаются и сферы сексуальных отношений. Сексуальная культура нынешней молодежи формируется в условиях «трансформации интимности», а также во время расцвета средств массовой коммуникации. Все это, в свою очередь, обуславливает необходимость изучения особенностей сексуальной культуры нынешней молодежи, условий и источников ее формирования. 4. Объект, предмет, цель исследования. Объектом исследования является сексуальная культура студенческой молодежи Москвы. В качестве предмета исследования выступают характерные особенности сексуальной культуры студенческой молодежи Москвы и источники ее формирования. Цель исследования заключается в том, чтобы изучить особенности сексуальной культуры студенческой молодежи Москвы и источники ее формирования. 5. Методы исследования. В качестве основных методов исследования выступили: 1) Электронное анкетирование, проведенное среди московских студентов с помощью Интернет-ресурса Webanketa. 2) Вторичный анализ данных исследований ФОМ и ВЦИОМ за 2015-2016 гг. 3) Контент-анализ основных нынешних источников информации о сексуальной сфере, используемых молодежью. 6. Основные результаты работы заключаются в следующем: 1) Была разработана концептуальная модель объекта исследования и его авторское определение. 2) Были выявлены особенности сексуальной культуры студенческой молодежи Москвы. 3) Была разработана типология сексуальной культуры студенческой молодежи Москвы. 4) Были выявлены источники формирования сексуальной культуры студенческой молодежи Москвы. 7. Заключение. Итак, цель авторского исследования, заключавшаяся в том, чтобы изучить особенности сексуальной культуры студенческой молодежи Москвы и источники ее формирования, была достигнута за счет последовательного решения поставленных задач: 1) Были рассмотрены различные научные подходы к изучению сексуальной культуры. 2) Мы разработали концептуальную модель объекта исследования и на ее основе определили сексуальную культуру как совокупность знаний, норм, ценностей и установок в сфере сексуальных отношений, а также соответствующих им образцов сексуального поведения. 3) Были выявлены особенности сексуальной культуры студенческой молодежи Москвы. 4) Была разработана типология сексуальной культуры студенческой молодежи Москвы, в основу которой лег принцип соответствия ее общественно приемлемым нормам сексуального взаимодействия. 5) Мы рассмотрели формирование сексуальной культуры студенческой молодежи Москвы как многоступенчатый процесс, включающий в себя несколько этапов: этап «знакомства», «просвещения/обучения» и «практики/самосовершенствования». 6) Была осуществлена классификация Интернет–источников информации о сексуальной сфере и проведен контент–анализ ключевых из них с целью изучения особенностей их содержания. 7) Была построена коммуникационная модель формирования сексуальной культуры студенческой молодежи Москвы. Основная гипотеза исследования о том, что студенческой молодежи Москвы свойственны сексуальная раскрепощенность и толерантность на фоне более сдерживающих сексуальных ценностей, полностью подтвердилась. Таким образом, все задачи решены, цель исследования достигнута, гипотезы проверены. Научно–практическая значимость исследования состоит в том, что его данные могут быть использованы: - для дальнейшей теоретической разработки вопросов, связанных с социологическим анализом сексуальной культуры; - для изучения тенденций развития сексуальной культуры российского общества; - для разработки мер по сексуальному воспитанию и просвещению молодежи; - для подготовки отдельных тем по таким дисциплинам, как «Социология молодежи», «Социология духовной жизни», «Социология культуры» и т.д. Студент Завьялова Анастасия Дмитриевна Согласовано: Руководитель Кандидат социологических наук, доцент Половнёв Андрей Викторович

Аннотация к выпускной квалификационной работе Костиной Ксении Андреевны  Институт международных отношений и социально-политических наук направление подготовки: 39.03.01 – Социология группа: ИМО 3-8-33 французско-английская на тему: «Структура свободного времени студенческой молодежи (сравнительный анализ на примере студентов вузов г. Москвы и г. Набережные Челны)» Ключевые слова: время, внеучебное время, свободное время, досуг, структура свободного времени, фонд времени, бюджет времени, обязательные временные затраты, социальное окружение, предпочтения. Структура работы была определена поставленными нами задачами исследования и состоит из следующих разделов: Введение Глава 1. Теоретико-методологические основы изучения свободного времени студенческой молодежи 1.1. «Свободное время» как понятие и объект научного анализа 1.2. Структура свободного времени студентов вузов и определяющие ее факторы Глава 2. Социологический анализ структуры свободного времени студентов вузов г. Москвы и г. Набережные Челны 2.1. Структура свободного времени студентов вузов г. Москвы и г. Набережные Челны 2.2. Факторы, определяющие структуру свободного времени студентов вузов г. Москвы и г. Набережные Челны Заключение Список литературы Приложения Актуальность. Свободное время – это время, которое должно способствовать культурному развитию, творческому воспитанию личности, но зачастую оно используется только как средство рекреации (развлечения) и расслабления. Молодое поколение – это будущее каждого государства. Студенческие годы – это время, когда формируются и закрепляются нравственные устои личности, обогащается её духовный мир, культура, формируется мировоззрение и интересы. То, чем занимаются молодые люди сейчас, будет во многом определять их положение, их деятельность в будущем. Важно, чтобы свободное время современных студентов было использовано на благо общества, его развитие, а также для удовлетворения духовных потребностей личности. Для сравнения нами были выбраны два города Российской Федерации: Москва – как крупный мегаполис, с большим количеством вузов и студентов, а также с развитой инфраструктурой для проведения свободного времени, Набережные Челны – как типичный региональный центр, с меньшим количеством вузов и студентов, менее развитой инфраструктурой для проведения свободного времени. Объект исследования – свободное время студентов вузов г. Москвы и г. Набережные Челны Предмет исследования – структура свободного времени студентов вузов г. Москвы и г. Набережные Челны Цель исследования – выявить структуру свободного времени студентов вузов г. Москвы и г. Набережные Челны Методы исследования: теоретический анализ научной литературы по теме исследования, систематизированный сбор и обобщение эмпирических данных, а также статистический анализ данных с помощью пакета прикладных программ SPSS 21. Эмпирическую базу составляют результаты авторского исследования, проведённого среди студентов вузов г. Москвы и г. Набережные Челны, проведённого в декабре 2015 – феврале 2016 года. Выборка составила 800 человек (по 400 респондентов в каждом городе). Основные результаты работы представлены в виде положений, выносимых на защиту: 1. Уточненное определение понятия «структура свободного времени» 2. Концептуальная модель структуры свободного времени студентов вуз 3. Выводы из сравнительного анализа структуры свободного времени студентов вузов г. Москвы и г. Набережные Челны Заключение В ходе исследования были решены все поставленные задачи: 1. Нами были рассмотрены ключевые понятия нашего исследования, выявлены подходы к определению свободного времени, а также подходы к определению структуры свободного времени; 2. Нами было разработано уточненное определение понятия «структура свободного времени»; 3. Нами было выявлено общее, особенное и частное в структуре свободного времени студентов вузов г. Москвы и г. Набережные Челны, а также выявлены факторы, определяющие структуру свободного времени студентов вузов г. Москвы и г. Набережные Челны. Основная гипотеза о том, что для студентов вузов г. Москвы и г. Набережные Челны наиболее предпочтительными видами деятельности в свободное время являются использование Интернета, посещение кинотеатров и чтение, подтвердилась частично. Дополнительные гипотезы 1.Студенты вузов Москвы в большей степени не удовлетворены количеством свободного времени, чем студенты вузов Набережных Челнов, подтвердилась; 2.Студенты вузов Москвы и Набережных Челнов в будние дни предпочитают проводить свободное время дома, а в выходные дни – активные виды деятельности вне дома, подтвердилась частично; 3.Студенты Набережных Челнов предпочитают живое общение в свободное время, студенты Москвы – общение через интернет, не подтвердилась; 4.Студенты вузов Набережных Челнов в большей степени склонны к посещению дополнительных секций, чем студенты вузов Москвы, подтвердилась; 5.Структура свободного времени различается у студентов вузов Москвы и Набережных Челнов с разным уровнем дохода, подтвердилась. Научно-практическая значимость состоит в том, что результаты данной работы могут быть использованы: 1.Для дальнейшего изучения структуры свободного времени студенческой молодежи; 2.Для дальнейшего анализа проблемы нерационального использования свободного времени современной молодежью; 3.При подготовке отдельных тем по дисциплинам «Социология свободного времени», «Социология молодежи», «Общая социология» и др. Студент Костина Ксения Андреевна Согласовано: Руководитель Доктор социологических наук, профессор Шаева Ольга Николаевна

Аннотация к выпускной квалификационной работе Лифатовой Дарьи Юрьевны Институт международных отношений и социально-политических наук направление подготовки: 39.03.01 – Социология группа: ИМО 3-8-31 агло-французская на тему: Представление о жизненном успехе студентов России и Великобритании (на примере гг. Москва и Лондон) План аннотации: 1. Ключевые слова 2. Структура работы 3. Актуальность темы выпускной работы 4. Объект, предмет, цель исследования 5. Перечисление методов исследования 6. Основные результаты работы 7. Заключение Студент Лифатова Дарья Юрьевна фамилия, имя, отчество Согласовано: Руководитель Кандидат социологических наук, доцент ученая степень, ученое звание Дубограй Евгений Викентьевич фамилия, имя, отчество Ключевые слова: представление, успех, жизненный успех. Структура работы Работа состоит из Введения, двух глав - 1) «Теоретико-методологические подходы к анализу представления о жизненном успехе» (2 параграфа) и 2) «Социологический анализ представлений о жизненном успехе студенческой молодежи Москвы и Лондона» (3 параграфа), и Заключения. Актуальность темы выпускной работы Актуальность темы исследования заключается в следующем: во-первых, представление об успехе, равно как и само общество постоянно меняется. Это естественный процесс, ведь оно напрямую зависит от социальных условий. Иллюстрацией этого феномена могут стать различающиеся содержания представления об успехе, складывавшиеся на протяжении предыдущих ста лет истории нашего государства. Очевидно, что новая идеология и экономическая система, с отличающимися от прежней ориентирами, приносит другие оценки жизненного успеха. В изменившемся обществе уже другие профессии востребованы и ценятся другие личностные качества. Во-вторых, как для общества в целом, так и для каждого индивида в частности успех имеет большое значение в любой сфере деятельности. В связи с этим большой интерес представляет изучение данного понятия, ведь достижение успеха – это одна из основных целей, которую осознанно или нет, человек выполняет в процессе своей деятельности. В-третьих, студенческая молодежь – это основа экономического развития страны, а значит представления молодежи об успехе могут отразить вектор развития страны в целом. В соответствии с вышесказанным, социологии необходимо отслеживать это неоднозначное, сильно зависящее от социальных условий, явление. Какие условия наиболее сильно влияют на формирование понятия, какие критерии остаются вне зависимости от социального устройства общества. Каким типам общества присущи те или иные свойства и элементы – всё это представляет научный интерес для социологии. Кроме того, внимание ученых «успех» как предмет изучения привлек несколько сот лет назад, а российские ученые заинтересовались им лишь несколько десятков лет назад. Данную область нельзя считать не разработанной, однако нельзя назвать хорошо изученным раздел, посвященный взаимосвязи специальности и содержания представления об успехе. Изменения в социальном и политическом устройстве общества также требуют более глубоко и разностороннего изучения этого феномена в силу его значимости и свойства отображать вектор развития всего человечества. Таким образом, актуальность данного исследования обусловлена значимостью понятия, как для общества, так и для индивида и неглубокой степенью изученности. Объектом исследования являются представления о жизненном успехе студентов вузов Москвы и Лондона. Предметом исследования являются особенности содержания представлений о жизненном успехе среди студентов вузов Москвы и Лондона. Изучение выбранной темы предполагает достижение основной цели: изучить особенности представления об успехе студентов вузов Москвы и Лондона. Эмпирическая база исследования Результаты авторского исследования, проведенного в феврале 2016 г. – марте 2016 г. Среди студенческой молодежи города Москвы (N=400) и Лондона (N= 200). Метод сбора информации – анкетирование на сайте Webanketa. Основные результаты работы Согласно полученным эмпирическим данным, были сделаны следующие выводы: • Основная гипотеза о том, что представления о жизненном успехе студентов московских и лондонских вузов различаются не значительно подтвердилась. • Первая дополнительная гипотеза о том, что для студентов обеих стран критерием успеха в жизни является уверенность в завтрашнем дне не подтвердилась. Единственным значительно различающимся элементом стал критерий успеха. Закрытый вопрос, отчасти аналогичный открытому вопросу о содержании понятия жизненного успеха. Москвичи признаком жизненного успеха называют уверенность в завтрашнем дне, а в то время как лондонцы ориентируются на душевный покой, который москвичи оставили на второе место. • Вторая дополнительная гипотеза о том, что, как для студентов Москвы, так и для студентов Лондона наиболее приоритетно стать успешными в личной жизни, чем в иных областях подтвердилась. Для студентов как Москвы, так и Лондона личная жизнь стоит на первом месте – 48% и 42%, за ней со значительным отставанием идут профессиональная и творческая деятельность 28-30%. • Третья дополнительная гипотеза о том, что образами успешных в жизни людей у студентов Лондона и Москвы являются люди из их ближайшего окружения (родственники, друзья) подтвердилась. Вновь единодушны студенты Москвы и Лондона. Значимых различий не найдено. Молодежь предпочитает ориентироваться на свое ближайшее окружение, возможно, этот идеал ближе и может дать совет, может быть, потому что показывает достижимость поставленных целей. На втором месте известные предприниматели и бизнесмены. • В топ-5 ответов среди наших лондонских и московских студентов целеустремлённость и уверенность в себе, за ними следует коммуникабельность, трудолюбие и харизматичность. Вне зависимости от стран проживания эти качества являются необходимыми для достижения успеха. Заметим, что среди выбранных респондентами качеств нет ни одного негативного, хотя и наглость и хитрость присутствовали в списке. Заключение В ходе исследования все задачи были решены, цель достигнута, гипотезы проверены. Результаты данной работы могут быть использованы материалов в качестве теоритической базы для продолжения разработки проблематики представления молодежи о жизненном успехе.


Аннотация к выпускной квалификационной работе Мелешкиной Ольги Вячеславовны  Институт международных отношений и социально-политических наук направление подготовки: 39.03.01 – Социология группа: ИМО 3-8-34 испанский/английский на тему: Образ современной молодежной семьи в представлениях студентов московских вузов План аннотации: 1. Ключевые слова 2. Структура работы 3. Актуальность темы выпускной работы 4. Объект, предмет, цель исследования 5. Перечисление методов исследования 6. Основные результаты работы 7. Заключение Студент Мелешкина Ольга Вячеславовна фамилия, имя, отчество Согласовано: Руководитель Доктор социологических наук, профессор Примаков Вячеслав Леонидович  1. Ключевые слова Образ семьи, семья, современная молодежная семья, представления студентов, студенты московских вузов 2. Структура работы Введение Глава 1. Теоретико–методологические основы изучения образа современной молодежной семьи в представлениях студентов московских вузов § 1.1 Теоретические концепции формирования образа современной молодежной семьи § 1.2. Концептуальная модель социологического анализа изучения образа семьи и его показатели. Глава 2. Социологический анализ образа современной молодежной семьи в представлениях студентов московских вузов § 2.1. Методика измерений представлений молодежи о семье и анализ образа современной молодежной семьи в представлениях студентов московских вузов § 2.2. Авторская типология представлений московских студентов о современной молодежной семье Заключение Список литературы Приложения Приложение №1. Программа социологического исследования Приложение №2. Презентация результатов исследования 3. Актуальность темы выпускной работы В настоящее время современная семья находится на определенной новой стадии своего развития, в специфических условиях новейшего времени. В условиях перехода от одной стадии развития к другой остро встает вопрос об определении ориентиров развития личности, семьи. Изменчивость социальных норм размывает действующие ранее ориентиры. Новые еще не выработаны. Одним из таких ориентиров может стать семья — именно она является полноценной микросредой для формирования личности. Актуальная задача: изучение образа семьи на современном этапе на примере студентов московских вузов, как молодого поколения страны. Это является ориентиром для эмпирической части исследования. Таким образом, семья является одним из базовых институтов общества, формирующих как личность отдельного человека, так и структуру общества в целом, а также образ семьи оказывает влияние на формирование будущей семьи у студенческой молодежи. Следовательно, изучение образа семьи у современной студенческой молодежи актуализирует существующие проблемы в институте семьи, помогает сформировать социально – психологический портрет современного студента. Также можно говорить о недостаточной научной разработанности изучаемой тематики. 4. Объект, предмет, цель исследования Объект исследования – образ современной молодежной семьи в представлениях студентов московских вузов. Предмет исследования - характерные особенности образа современной молодежной семьи в представлениях студентов московских вузов. Изучение выбранной темы предполагает достижение основной цели: проанализировать характерные особенности образа современной молодежной семьи в представлениях студентов московских вузов. 5. Перечисление методов исследования Методика исследования опирается на теоретический анализ научной литературы и публикаций по теме исследования, систематизированный сбор и обобщение эмпирических данных,а также на анкетный опрос студентов московских вузов различных профилей c последующим ремонтом выборки по основным репрезентирующим признакам, вторичный математико-статистический анализ данных с использованием пакета прикладных программ SPSS 19 и Excel 2010, и экспертный опрос с последующей расшифровкой полученных данных. Эмпирическую базу исследования составляют результаты авторского исследования, проведенного в период с 24 сентября 2015 г. по март 2016 г. среди студентов г. Москвы (N = 428) и вторичный анализ результатов исследования ВЦИОМ «Что такое идеальная семья.» (2012) 6. Основные результаты работы  концептуальная модель социологического анализа образа семьи;  модальный образ современной молодежной семьи в представлениях студентов московских вузов;  типология представлений московских студентов о современной молодежной семье. 7. Заключение В ходе исследования поставленная нами цель проанализировать характерные особенности образа современной молодежной семьи в представлениях студентов московских вузов – достигнута с помощью последовательного выполнения поставленных задач, а именно: ① Разработать концептуальную модель объекта исследования и сформулировать авторское определение изучаемого понятия; ② Разработать методику изучения представлений молодежи о семье и их типологии; ③ Выявить характерные особенности образа современной молодежной семьи в представлениях студентов московских вузов и охарактеризовать модальный образ современной молодежной семьи ; ④ Представить авторскую типологию представлений московских студентов о семье. Таким образом, все поставленные задачи решены, и цель работы достигнута. Проведенное исследование опровергло и подтвердило поставленные гипотезы, а именно: Основная гипотеза о том, что среди студенческой молодежи образ современной молодежной семьи имеет традиционный характер, подтвердилась. Первая дополнительная гипотеза о том, что в представлениях студентов московских вузов преобладает образ семьи, основанный на равноправии, справедливом разделении обязанностей, совместном принятии решений, подтвердилась частично. Вторая дополнительная гипотеза о том, что модальный образ современной молодежной семьи представляет собой брак с наличием двоих детей, зарегистрированный в органах ЗАГС, полностью подтвердилась.


Аннотация к выпускной квалификационной работе Мусатовой Полины Рустамовны Ф.И.О.  Институт международных отношений и социально-политических наук направление подготовки: 39.03.01 – Социология группа: ИМО 3-8-34 испано-английская на тему: «КИНЕМАТОГРАФИЧЕСКИЕ ПРЕДПОЧТЕНИЯ СТУДЕНТОВ ВУЗОВ (сравнительный анализ на прмере Москвы и Мадрида)» Студент _________ Мусатова Полина Рустамовна  Согласовано: Руководитель Доктор социологических наук, профессор  Кравченко Елена Ивановна    Ключевые слова: Кинематограф, кинематографические предпочтения, массовое кино, элитарное кино, студенческая молодежь, студенты вузов, сравнительный анализ, Россия, Испания. Структура работы состоит из двух глав – теоретической и эмпирической. Первая глава включает четыре параграфа, и она посвящена теоретико-методологическим основам изучения кинематографических предпочтений студентов вузов Москвы и Мадрида. Вторая глава состоит из двух параграфов, в которых проводится сравнительный анализ кинематографических предпочтений студентов Москвы и всего населения города Москвы и кинематографические предпочтения студентов вузов Москвы и Мадрида. Актуальность темы исследования в первую очередь связана с динамичным развитием новых технологий и их общедоступностью. Среди средств массовой коммуникации одним из наиболее популярных является кинематограф. По Маршалу Маклюэну и его концепции человека-визуала, визуальный канал восприятия является одним из самых главных. Это одна из причин по которым на протяжении последних десятилетий кинематограф стал неотъемлемой частью жизни людей. Содержание кинопродукции, предлагаемой зрителям, во многом отражает культурный уровень населения. Сегодня именно кинематограф в определенной степени формирует социальные и культурные ценности людей. Он предлагает зрителю определенную систему норм через образы героев: через их поступки, поведение, мысли, внутренний конфликт. Сложно отрицать, что кинематограф в той или иной степени влияет на все социальные слои и группы в нашем обществе. Кино является одним из самых любимых способов проведения свободного времени у россиян и испанцев. Наиболее интересной группой для изучения мы считаем студенческую молодежь, так как именно студенты являются основой развития каждой страны и на их примере мы сможем оценить нынешнюю ситуацию и сделать некие прогнозы по поводу будущего российского элитарного кинематографа. Объект нашего исследования – кинематографические предпочтения студентов вузов Москвы и Мадрида. Предмет – особенности кинематографических предпочтений студентов вузов Москвы и Мадрида. Цель - сравнить особенности кинематографических предпочтений студентов вузов Москвы и Мадрида. Методологическая база исследования опирается на теоретический анализ научной литературы и публикаций по теме исследования, систематизированный сбор и обобщение эмпирических данных, а также на методы математико-статистического анализа данных с использованием пакета прикладных программ SPSS 19. Эмпирическую базу исследования составляют результаты авторского исследования среди студенческой молодежи города Москвы (N=400) и Мадрида (N= 256), проведенного в феврале 2016 г. – марте 2016 г. метод сбора информации – анкетирование на сайте Webanketa. Результаты глубинных интервью среди студентов Москвы (N=20) и Мадрида (N = 12). Основные результаты работы: 1. Исходя из нашей концептуальной модели, на кинематографические предпочтения студентов вузов влияют внешние факторы, такие как социокультурная среда, мода, ценностные приоритеты молодежной среды и т.д., а также внутренние факторы, такие как внутриличностные факторы и социально-демографические характеристики (пол, возраст, профиль образования). Мы также отметили, что между поведением и кинематографическими предпочтениями студентов вузов Москвы и Мадрида есть обратная связь. Мы выяснили, что определяющей характеристикой, которая влияет на устойчивость кинематографических предпочтений студентов вузов являются мотивы. Мы взяли за основу модель мотивов по Дж. Берри Мейсену и Дж. Моррису Майеру по которой мотивы делятся на личные (развлечение, физическая активность, стимуляция сферы чувств, получение вознаграждения, разыгрывание ролей) и социальные (опыт вне дома, следование примеру авторитетов, желание выигрывать). 2. Надо отметить, что кинематографические предпочтения студентов московских и мадридских вузов различаются не значительно. Студенты обеих стран предпочитают художественный кинематограф остальным его видам. По предпочтениям к другим видам кинематографа также не наблюдается значимых различий. Студенты вузов Москвы и Мадрида смотрят кино, в основном, для развлечения и ухода от реальности. Также надо отметить, что студенты вузов обоих городов предпочитают национальный кинематограф США кинематографу других стран, в том числе, своей собственной страны. Также стоит обратить внимание на то, что для студентов Москвы и Мадрида элитарное кино не является предпочтительным. 3. В предпочтениях студентов вузов Москвы и Мадрида присутствуют и различия. Хотя студенты обеих стран предпочитают кинематограф США, в Мадриде студенты больше склоны к просмотру национального кино. Лишь 6% московских студентов предпочитают российское кино, когда 19% мадридцев предпочитают кинематограф Испании. Хотя студенты обоих городов обращаются к кино, в основном, для развлечения и ухода от реальности, студенты вузов Мадрида смотрят кино потому что любят его как вид искусства. В то время как московские студенты смотрят кино, чтоб занять время. Также интересно отметить, что студенты вузов Москвы и Мадрида предпочитают смотреть кино с разных источников. Студенты вузов Москвы смотрят кино, в основном, через гаджеты, так как это дешево и не занимает много времени, а студенты вузов Мадрида предпочитают ходить в кино. Они объясняют это тем, что для них главное в кино -качество изображения и хороший звук. Основные выводы исследования: 1. Основная гипотеза о том, что кинематографические предпочтения студентов московских и мадридских вузов различаются не значительно, подтвердилась. 2. Первая дополнительная гипотеза о том, что наиболее популярным среди студентов обеих стран является художественный кинематограф, подтвердилась. 3. Вторая дополнительная гипотеза о том, что студенты обеих стран смотрят кино, в основном, для развлечения, подтвердилась. 4. Третья дополнительная гипотеза о том, что студенты мадридских вузов чаще предпочитают свой национальный кинематограф, чем студенты московских вузов, подтвердилась. 5. Четвертая дополнительная гипотеза о том, что студенты мадридских вузов чаще предпочитают элитарный кинематограф, чем студенты московских вузов, не подтвердилась. 6. Пятая дополнительная гипотеза о том, что студенты обеих стран предпочитают просмотр кино с электронных носителей походам в кинотеатры, не подтвердилась. Научно-практическая значимость: результаты данной работы могут быть использованы: 1. Для дальнейшего исследования кинематографических предпочтений студентов разных стран и изучения их динамики. 2. Для различных маркетинговых исследований в сфере кинематографии. 3. При подготовке отдельных тем по дисциплинам «Общая социология», «Социология молодежи», «Социология культуры».

Аннотация к выпускной квалификационной работе Пыленок Марии Викторовны  Институт международных отношений и социально-политических наук направление подготовки: 39.03.01 – Социология группа: ИМО 3-8-33 французско-английская на тему: «Семейно-брачные установки в представлении студентов московских вузов: социологический анализ». 1. Ключевые слова: семья, брак, установки, семейно-брачные установки, студенты московских вузов. 2. Структура работы была определена поставленными нами задачами исследования и состоит из следующих разделов: Введение Глава 1. Теоретико-методологические основы изучения семейно-брачных установок §1. «Семейно-брачная установка» как понятие и объект научного анализа §2. Теоретический анализ семейно-брачных установок и концептуальная модель исследования Глава 2. Социологический анализ семейно-брачных установок студентов московских вузов §1. Характеристика особенностей семейно-брачных установок студентов московских вузов §2. Типология семейно-брачных установок студентов московских вузов Заключение Список литературы Приложения Актуальность проблемы Увеличение количества разводов за последние 10 лет отражают изменившиеся ценности и нормы в современном обществе, что говорит о необходимости изучения семейно-брачных установок молодого поколения, а именно студентов вузов. В настоящее время СМИ публикуют множество материалов о нетрадиционных формах брака, что влияет на формирование семейно-брачных установок студентов московских вузов. Данное исследование позволит корректировать и дополнять учебно-воспитательную программу студентов, получающих высшее профессиональное образование, для формирования в них положительных семейно-брачных установок. Недостаточная научная разработанность проблемы формирования семейно-брачных установок студентов московских вузов. Проблема: В результате ослабления социального контроля в области семейно-брачных отношений, размывания старых социальных норм, а так же утраты семейных традиций молодые люди испытывают серьезные затруднения в определении своего собственного взгляда на брак и семью. Как следствие из этого, сильно повышается риск неудачного выбора жизненного партнера в условиях отсутствия твердых социальных ориентиров, а так же возрастает риск последующих дисгармоничных отношений и полного распада семьи как ячейки общества.. Актуальность темы и ее проблематика определили цель, объект и предмет исследования. 3. Объект исследования – семейно-брачные установки студентов московских вузов. Предмет исследования – особенности семейно-брачных установок студентов московских вузов. Цель исследования – изучить особенности семейно-брачных установок студентов московских вузов и представить их современное состояние. Методы, использованные в данном исследовании опираются на теоретический анализ научной литературы и публикаций по теме исследования, систематизированный сбор и обобщение эмпирических данных, а также на методы математико-статистического анализа данных с использованием пакета прикладных программ SPSS 19 и Microsoft Excel. Эмпирическую базу исследования составляют результаты авторского исследования среди студентов московских вузов методом опроса, проведенного с 15 декабря по 15 февраля 2015 года с выборкой 420 человек. 4. Основные результаты работы представлены в виде положений, выносимых на защиту: • Концептуальная модель семейно-брачных установок. • Особенности семейно-брачных установок студентов московских вузов. • Типология семейно-брачных установок. 5. Заключение: 1. Был проведен анализ основных понятий: «установка» и «семейно-брачная установка». 2. Были изучены различные теоретические подходы к исследованию семейно-брачных установок. 3. Были рассмотрены представления о семейно-брачных установках студентов московских вузов. 4. Был проведен сравнительный анализ представлений о семейно-брачных установках студентов московских вузов в зависимости о различных факторов. Таким образом, все поставленные задачи решены, цель работы достигнута. Выдвинутые нами гипотезы определились следующим образом: Основная гипотеза о том, что в представлении студентов вузов Москвы современная семья заметно отличается от идеального представления своей собственной семьи. 1. Современная студенческая молодежь г. Москва готова к созданию семьи; 2. В представлении студентов о собственной семье, главным признаком является любовь; 3. В представлении студентов вузов Москвы главным признаком современной семьи в России является материальное благополучие; 4. Семейно-брачные установки студентов вузов Москвы относятся к «соционаправленному» типу семейно-брачным установкам. Научно–практическая значимость исследования состоит в том, что результаты данной работы могут быть использованы: 1. Для дальнейшего исследования представлений о семейно-брачных установках. • При разработке эффективной политической программы ориентированной на молодежь. • При разработке воспитательной культурной программы • При изучении данной проблемы в динамике. 2. При подготовке отдельных тем по дисциплинам. Студент Пыленок Мария Викторовна  Согласовано: Руководитель Кандидат социологических наук, доцент Дубограй Евгений Викентьевич 

Аннотация к выпускной квалификационной работе Рыбалко Карины Габриэлевны  Институт международных отношений и социально-политических наук направление подготовки/специальность 39.03.01 – Социология . группа 3-8-31 англо-французская на тему: «Представление московской студенческой молодежи о востребованности профессий социально-коммуникационного профиля» План аннотации: 1. Ключевые слова 2. Структура работы 3. Актуальность темы выпускной работы 4. Объект, предмет, цель исследования 5. Перечисление методов исследования 6. Основные результаты работы 7. Заключение Аннотация должна состоять не менее чем из 1500 печатных знаков и содержать необходимую терминологию из области профессионального языка. Студент Рыбалко Карина Габриэлевна  Согласовано: Руководитель Доктор социологических наук, профессор Примаков Вячеслав Леонидович   1. Ключевые слова: • востребованность профессий • представление о востребованности • представление о востребованности профессий • профиль профессий • профессии социально-коммуникационного профиля • московская студенческая молодежь • представление московской студенческой молодежи • уровень востребованности профессии 2. Структура работы Работа состоит из Введения, трех глав – 1) «Востребованность профессий: теоретико-методологический формат анализ» (3 параграфа); 2) «Социологический анализ представлений студенческой молодежи Москвы о востребованности профессий социально-коммуникационного профиля» (2 параграфа) и 3) «Востребованность профессий социально-коммуникационного профиля: сравнительный анализ по материалам контент анализа» (2 параграфа), и Заключения. 3. Актуальность темы выпускной работы • Реальная ситуация на рынке труда не совпадает с представлениями студенческой молодежи о востребованности профессий, то есть складывается ложное представление о востребованности той или иной профессии и в связи с этим студенты могут выбрать не востребованную профессию на рынке труда. Это может послужить одной из причин безработицы. • Представление о востребованности профессий социально-коммуникационного профиля оказывает влияние на мотивацию молодежи к труду. Повышение мотивации студентов ведет к соответствующему повышению эффективности высшего образования, а также к более высокому уровню квалификации будущих профессионалов. • Недостаточная научная разработанность такой проблемы, как представление о востребованности профессий. 4. Объект, предмет, цель исследования Объектом исследования являются представления студенческой молодежи г. Москвы о востребованности профессий социально- коммуникационного профиля. Предметом – особенности представлений московской студенческой молодежи о востребованности профессий социально-коммуникационного профиля. Изучение выбранной темы предполагает достижение основной цели исследования – изучить особенности представлений студенческой молодежи г. Москвы о востребованности профессий социально-коммуникационного профиля. 5. Перечисление методов исследования Эмпирическую базу исследования составляют авторские исследования среди московских студентов методом опроса, проведенных в периоды с 16 марта по 17 апреля 2015 и с 1 по 13 марта 2016. Выборка составила 390 студентов города Москвы. Кроме того, был проведен контент анализ рынка вакансий и резюме за период с октября по ноябрь 2015 года на сайте компании интернет-рекрутмента Head Hunter. 6. Основные результаты работы В первой главе нашей работы «Востребованность профессий: теоретико-методологический формат анализ» мы проанализировали основные теоретико-методологические подходы к изучению востребованности профессий, в результате чего мы представили авторскую трактовку понятия «представление о востребованности профессий социально-коммуникационного профиля» и его концептуальную модель. Во второй главе («Социологический анализ представлений студенческой молодежи г. Москвы о востребованности профессий социально-коммуникационного профиля») мы выявили и проанализировали особенности представлений московских студентов о востребованности профессий социально-коммуникационного профиля. Также мы сравнили их с той ситуацией на рынке труда, которая приходилась на октябрь 2015 года, чему была посвящена третья глава нашей работы («Востребованность профессий социально-коммуникационного профиля: сравнительный анализ по материалам контент анализа»). Согласно полученным эмпирическим данным, мы пришли к следующим выводам: • По мнению большинства опрошенных студентов г. Москвы, востребованная профессия – это профессия необходимая обществу. • Говоря о представлении студентов об уровне востребованности профессий социально-коммуникационного профиля отметим, что большинство студентов указали уровень востребованности как средний почти по каждой профессии. А именно 46%. Таким образом наша основная гипотеза о том, что «профессии социально-коммуникационного профиля имеют средний уровень востребованности в представлении московской студенческой молодежи» полностью подтвердилась. • Так же, обратим внимание на то, что профессии социально-коммуникационного профиля в представлении московских студентов имеют достаточно разные уровни востребованности, например уровни востребованности переводчика и преподавателя отличаются значительно. Таким образом, первая дополнительная гипотеза о том, что «профессии социально-коммуникационного профиля в представлении московской студенческой молодежи имеют приблизительно одинаковый уровень востребованности» не подтвердилась. • Такие профессии, как PR и HR специалист расположились ближе к среднему уровню востребованности по сравнению с другими профессиями социально-коммуникационного профиля. И наша вторая дополнительная гипотеза о том, что «специалисты по PR и HR являются наиболее востребованными среди профессий социально-коммуникационного профиля в представлении московской студенческой молодежи» не подтвердилась. • Социолог же занял последнее место с самым низким уровнем востребованности среди остальных профессий данного профиля в представлении студентов. Это означает, что третья дополнительная гипотеза о том, что «в представлении студентов г. Москвы профессия социолога является наименее востребованной среди других профессий социально-коммуникационного профиля» полностью подтвердилась. • Проанализировав особенности представлений студентов о востребованности профессий социально-коммуникационного профиля и сравнив их с реальной ситуацией на рынке труда, мы пришли к выводу, что они зачастую не совпадают. Это значит, что наша четвертая дополнительная гипотеза о том, что «представление московской студенческой молодежи о востребованности профессий социально-коммуникационного профиля не совпадают с реальной ситуацией на рынке труда» подтвердилась. 7. Заключение Таким образом, все поставленные задачи были решены, цель нашего исследования достигнута, а гипотезы проверены. Результаты данной работы могут быть использованы: 1) Для дальнейшего исследования востребованности профессий в г.Москве. • При разработке эффективной профилактической программы повышения уровня востребованности невостребованных профессий. • При разработке методики влияния на представления студенческой молодежи с целью повышения уровня востребованности профессий. • При изучении данной проблемы в динамике. 2) При подготовке отдельных тем по дисциплинам «Общая социология», «Социология молодежи», «Социология труда» и др.

Аннотация к выпускной квалификационной работе Смыгалиной Кристины Александровны  Институт международных отношений и социально-политических наук направление подготовки: 39.03.01 – Социология группа: ИМО 3-8-32 немецко-английская на тему: «Представления о социальном неравенстве студентов вузов Москвы и Лондона». 1. Ключевые слова Представления, социальное неравенство, представления о социальном неравенстве, студенты вузов, молодежь. 2. Структура работы Введение
 Глава 1. Теоретико-методологические основы социологического анализа представлений студентов вузов о социальном неравенстве 
§1.1 Теоретические основы изучения представлений о социальном неравенстве §1.2 Методология и методика социологических исследований представления о социальном неравенстве
и концептуальная модель объекта исследования Глава 2. Социологический анализ представлений студентов вузов Москвы и Лондона о социальном неравенстве 
§2.1 Анализ представлений о социальном неравенстве населения современной России §2.2 Сравнение представлений о социальном неравенстве студентов вузов Москвы и Лондона Заключение
 Список литературы
 Приложения 3. Актуальность темы выпускной работы В современном российском обществе дифференциация в социальном положении различных групп населения увеличилась за последние 10-15 лет, а сами социальные неравенства приобрели как никогда ранее резкие и глубокие формы. Изучение представлений о социальном неравенстве студентов позволит оценить глубину и распространенность этого явления в обществе. 4. Объект, предмет, цель исследования Объектом исследования является представления студентов вузов Москвы и Лондона о социальном неравенстве. Предметом исследования являются особенности представлений студентов вузов Москвы и Лондона о социальном неравенстве. Цель исследования - изучить представления студентов вузов Москвы и Лондона о социальном неравенстве, выявить особенности этих представлений. 5. Перечисление методов исследования Электронное анкетирование студентов вузов Москвы и Лондона и анализ данных из исследований Фонда «общественное мнение», Левада-центра и исследования Института социологии РАН «Социальное неравенство и публичная политика». 6. Основные результаты работы 1) Авторское определение понятия «представления о социальном неравенстве» и концептуальная модель объекта исследования. 2) Представления о социальном неравенстве студентов вузов Москвы. 3) Выводы из сравнительного анализа представлений о социальном неравенстве студентов вузов Москвы и Лондона. 7. Заключение • Основное отличие в представлениях студентами вузов Москвы и Лондона причин социального неравенства и основная гипотеза полностью подтверждена. • Социальное неравенство студенты московских вузов воспринимают как норму, которая существует и свойственна любому развитому обществу, таким образом наша первая дополнительная гипотеза подтвердилась. • Студенты вузов Москвы и Лондона выделяют разные виды неравенства как наиболее распространенное, т.е. вторая дополнительная гипотеза опровергнута. • Для минимизации социального неравенства необходимо увеличение заработной платы и пенсий по мнению студентов вузов Москвы и студентов вузов Лондона, таким образом третья дополнительная гипотеза подтверждена. Все поставленные задачи были решены, цель нашего исследования достигнута, а гипотезы проверены. Научно-практическая значимость: результаты данной работы могут быть использованы как основа для более подробного изучения представлений о социальном неравенстве студентов в будущих исследованиях и изучения данного явления в динамике. Студент Смыгалина Кристина Александровна  Согласовано: Руководитель Доктор социологических наук, профессор Саблуков Александр Валентинович


Аннотация к выпускной квалификационной работе Стельмах Анны Владимировны  Институт международных отношений и социально-политических наук направление подготовки: 39.03.01 – Социология группа: ИМО 3-8-33 французско-английская на тему: «Особенности национального самосознания в условиях межкультурной коммуникации (на примере студентов Москвы и Парижа)» Ключевые слова: национальное самосознание, национальный характер, поле межкультурной коммуникации, этническая идентификация, представления о национальных особенностях. Структура работы была определена поставленными нами задачами исследования и состоит из следующих разделов: Введение Глава 1. Теоретико-методологические основы рассмотрения проблемы. 1.1. «Национальное самосознание» как объект научного анализа. 1.2. Социологические методики изучения самосознания в условиях межкультурной коммуникации. Глава 2. Социологический анализ особенностей национального самосознания московских и парижских студентов в условиях межкультурной коммуникации. 2.1. Выводы из сравнительного анализа национального самосознания русских и французских студентов в условиях межкультурной коммуникации. 2.2. Особенности национального самосознания московских и парижских студентов в условиях современной межкультурной коммуникации. Заключение Список литературы Приложения Актуальность. Вследствие таких процессов, как глобализация и интеграция, происходящих в современном мире, с особой остротой возникает проблема взаимодействия культур. Представления студентов о своей нации искажены вследствие влияния средств массовой информации и других социальных институтов. Поскольку представления современной московской и парижской студенческой молодежи о характерных чертах других наций полны клише и штампов, возникает недопонимание и конфликтные ситуации в процессе межкультурной коммуникации. Таким образом, изучение влияния межкультурной коммуникации на формирование национального самосознания важно для улучшения международных отношений в различных сферах деятельности, так как в современном мире часты межнациональные конфликты на почве непонимания и неприятия чужой нации. Изучение формирования национального сознания будет также приведёт способствовать выявлению средств для повышения уровня национальной идентичности и патриотизма. Проблемная ситуация заключается в том, что представления современной молодежи о характерах «чужих наций» и о своём собственном национальном характере полны клише и штампов, основанных на восприятии источников информации, вследствие чего появляется искажённое понимание реальности. Ситуация усугубляется тем, что существуют значительные различия между французским и русским национальными характерами, что может существенно усложнить процесс межкультурного взаимодействия. Даже отличное знание языка без понимания национальных культурных особенностей его носителей не приведет к успешной коммуникации. Изучение влияния межкультурной коммуникации на национальное самосознание необходимо для достижения взаимопонимания и предотвращения возможных конфликтов между людьми разных национальностей, а также для сохранения идентичности, целостности нации. Проблема: влияние межкультурной коммуникации на национальное самосознание русских и французов. Объект: национальное самосознание русских и французских студентов. Предмет: особенности национального самосознания русских и французских студентов в условиях межкультурной коммуникации. Изучение выбранной темы предполагает достижение основной цели: выявить особенности национального самосознания в условиях межкультурной коммуникации на примере студентов Москвы и Парижа. Методы исследования: теоретический анализ научной литературы по теме исследования, систематизированный сбор и обобщение эмпирических данных, а также статистический анализ данных с помощью пакета прикладных программ SPSS 19. Эмпирическую базу составляют результаты авторского исследования, проведённого среди студентов московских и парижских вузов методом опроса, проведённого в декабре 2015 – феврале 2016 года. Выборка составила 585 человек (382 русских и 203 французских студентов). Основные результаты работы представлены в виде положений, выносимых на защиту: 1) Авторское определение понятия национального самосознания в условиях межкультурной коммуникации. 2) Концептуальная модель национального самосознания в условиях межкультурной коммуникации. 3) Выводы из сравнительного исследования особенностей национального самосознания в условиях межкультурной коммуникации студентов Москвы и Парижа. Заключение В ходе исследования были решены все поставленные задачи: • мы изучили ключевые понятия «межкультурная коммуникация», «национальная идентичность» и «этнические стереотипы» и дали им определение; • разработали авторское определение и концептуальную модель национального самосознания в условиях межкультурной коммуникации; • рассмотрели основные теоретические концепции и социологические методики изучения национального самосознания; • исследовали влияние поля межкультурной коммуникации на элементы национального самосознания студентов Москвы и Парижа; • выявили особенности национального самосознания русских и французских студентов в условиях современной межкультурной коммуникации. Основная гипотеза о том, что, современная межкультурная коммуникация способствует формированию национального общекультурного пространства, в определённой мере нивелирующего самобытное национальное самосознание русских и французских студентов полностью подтвердилась. Первая дополнительная гипотеза о том, что глобальная межкультурная коммуникация способствует усилению чувства национальной идентичности у студентов московских и парижских вузов полностью опровергнута. Вторая дополнительная гипотеза о том, что представлений русских и французских студентов о своей нации формируются под влиянием одних и тех же факторов подтвердилась частично. Третья дополнительная гипотеза о том, что языковые различия являются основным коммуникативным барьером для студентов и Москвы, и Парижа полностью подтвердилась. Научно-практическая значимость состоит в том, что результаты данной работы могут быть использованы: 1. для дальнейшего изучения особенностей национального самосознания в будущих исследованиях; 2. для дальнейшего анализа проблемы национального самосознания в условиях межкультурной коммуникации; 3. при подготовке отдельных тем по дисциплинам «Этносоциология», «Социология коммуникации», «Социология масс» и др. Студент Стельмах Анна Владимировна  Согласовано: Руководитель Доктор социологических наук, профессор Кравченко Елена Ивановна

Аннотация к выпускной квалификационной работе Шилиной Анастасии Олеговны  Институт международных отношений и социально-политических наук направление подготовки: 39.03.01 – Социология группа: ИМО 3-8-34 испанско-английская на тему: «Влияние СМИ на распространение моды среди молодежи г. Москвы». 1. Ключевые слова: влияние СМИ, молодежь, молодежь г. Москва, мода, распространение моды. 2. Структура работы была определена поставленными нами задачами исследования и состоит из следующих разделов: Введение Глава 1. Теоретико-методологические основы изучения влияния СМИ на распространение моды среди молодежи §1. Мода как социальное явление §2. Концептуальная модель влияния СМИ на распространение моды среди молодежи Глава 2. Особенности влияния СМИ на распространение моды среди молодежи г. Москва §1. СМИ как канал распространения моды среди молодежи г. Москва §2. Взаимосвязь потребления СМИ и модного поведения среди молодежи г. Москва Заключение Список литературы Приложения 3. Актуальность проблемы представлений о жизненном успехе обусловлена несколькими факторами. 1. Проблема влияния СМИ на мнение и поведение людей, в особенности молодежи, является актуальной для современного российского общества. СМИ даже называют четвертой ветвью власти, так как они прочно вошли в жизнь современных людей и обладают огромным влиянием в современном мире. 2. Современная мода в значительной степени определяет мировоззрение людей. Она является отражением функциональных потребностей человека – творческого стремления к воспроизводству группового и индивидуального самоопределения, стремление «быть как все» и стремление «выделиться». 3. Недостаточная научная разработанность проблемы влияния СМИ на распространение моды среди молодежи – практически отсутствуют исследования, посвященные влиянию СМИ на распространение моды применительно именно к молодежи. 4. Объект исследования – влияние СМИ на молодежь г. Москвы. Предмет исследования – влияния СМИ на распространение моды среди молодежи г. Москвы. Цель исследования – выявить особенности влияния СМИ на распространение моды среди молодёжи г. Москвы 5. Перечисление методов исследования Электронное анкетирование молодежи Москвы Основные результаты работы представлены в виде положений, выносимых на защиту: • Концептуальная модель влияния СМИ на распространение моды среди молодежи; • СМИ как канал распространения моды среди молодежи г. Москвы. • Взаимосвязь потребления СМИ и модного поведения среди молодежи г. Москвы. 6. Заключение: 1. Были изучены различные теоретические подходы распространения моды среди молодежи 2. Была создана концептуальная модель влияния СМИ на распространение моды среди молодежи 3. Была рассмотрена взаимосвязь потребления СМИ и модного поведения среди молодежи г. Москва Таким образом, все поставленные задачи решены, цель работы достигнута. Выдвинутые нами гипотезы определились следующим образом: • Основная гипотеза о том, что СМИ и интернет являются основными источниками информации о модных тенденциях в различных сферах для московской молодежи подтвердилась. • 1–я дополнительная гипотеза о том, что основной целью обращения к СМИ и интернету среди московской молодежи является получение информации об актуальных событиях, происходящих в мире и развлечение подтвердилась частично. • 2–я дополнительная гипотеза о том, что для московской молодежи образцом для подражания являются представители СМИ и персонажи кинематографа и литературы не подтвердилась. • 3–я дополнительная гипотеза о том, что реклама и мнение окружающих оказывают наибольшее влияние на желание приобрести какую-либо модную новинку среди молодежи г. Москвы не подтвердилась. • 4–я дополнительная гипотеза о том, что представители московской молодежи, наиболее активно использующие СМИ интернет в наибольшей степени следят за модными тенденциями частично подтвердилась. • Научно–практическая значимость исследования состоит в том, что результаты данной работы могут быть использованы: 1. Для дальнейшего исследования влияния СМИ на распространение моды среди молодежи г. Москвы 2. Результаты данного исследования могут быть использованы для дальнейшего анализа проблемы влияния СМИ на распространение моды среди молодёжи. 3. При изучении данной проблемы в динамике. Студент Шилина Анастасия Олеговна Согласовано: Руководитель кандидат социологических наук Шаева Ольга Николаевна