Вечерний Предуниверситарий

Предуниверситарий ФГБОУ ВО МГЛУ создал систему дополнительного образования «Вечерний Предуниверситарий» с целью создания условий для наиболее полного удовлетворения потребностей и интересов детей, личностного развития и профессионального самоопределения школьников, получения качественного лингвистического и гуманитарного образования.

Стоимость программ в месяц:

Проект включает в себя три программы:

Изучение иностранных языков направлено на общекультурное, социальное и личностное развития ученика средствами изучения иностранных языков, создание условий для его постоянного развития в рамках учебного процесса, овладения умением учиться, познавать мир, умением сотрудничать, что обеспечивает готовность к непрерывному образованию и самообразованию, креативную деятельность и жизнедеятельность учащихся.

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, т. е. способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Применительно к обучению в 5-6, 7-8 классах развивающие и воспитательные цели обучения конкретизируются следующим образом:

• способствовать средствами предмета интеллектуальному и эмоциональному развитию личности ребенка, его внимания, памяти и воображения;
• поддерживать процессы социализации, создавая ситуации заинтересованного, доброжелательного общения, в которых дети смогут проявить себя и лучше узнать друг друга;
• способствовать средствами предмета процессу личностной и национальной самоидентификации школьников, реализуя методические принципы личностной ориентации и межкультурной направленности;
• поддерживать становление взрослости прежде всего как способности и готовности продуктивно сотрудничать в процессе решения общих задач и брать на себя часть ответственности за общий успех;
• содействовать формированию культуры общения, общему речевому развитию учащихся;
• создавать условия для проявления и развития творческих способностей детей;
• мотивировать школьников к изучению иностранных языков и развивать интерес к странам изучаемого языка;
• раскрывать общеобразовательную и практическую ценность владения иностранными языками, показывать в доступной для данного возраста форме значение языка как средства получения информации в различных областях знания, приобщать школьников к чтению на английском языке как для самообразования, так и для развлечения.

Практические цели являются ведущими.

В процессе реализации учебных программ по предметам гуманитарного цикла предполагается достижение таких целей как:

• развитие у учащихся патриотического чувства по отношению к истории страны и родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;
• осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нём тексты) с миром и с самим собой;
• формирование у учащихся чувства языка;
• воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной, богатой;
• сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать и писать на родном языке.
• овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текcтов и др.)

Достижение вышеуказанных целей осуществляется в процессе формирования компетенций:

Языковая компетенция реализуется в процессе осуществления следующих направлений:

• формирование у учащихся чувства языка;
• приобретение и систематизация знаний о языке, необходимых  для  формирования речевых умений и навыков, для обеспечения произвольности, намеренности и осознанности речевой деятельности на родном языке и иностранном языке, изучаемом в рамках допобразования.

Коммуникативная компетентность реализуется в процессе следующих направлений:

• овладение функциональной грамотностью: использование навыков чтения и письма для получения информации из текста и для передачи такой информации в реальном общении;
• умение пользоваться различными видами чтения (изучающим, просмотровым, ознакомительным), умение понимать и анализировать художественный и научный текст;
• расширение активного и пассивного словарного запаса слов, овладение системой стилистических разновидностей речи, овладение нормами языка;
• овладение навыками и умениями понимания и анализа текстов разных видов;
• овладение продуктивными навыками и умениями различных видов устной и письменной речи;
• формирование относительной орфографической и пунктуационной грамотности на основе отобранного школьного минимума орфограмм и пунктуационных правил, развитие умения видеть орфографическую или пунктуационную задачу и решать ее посредством знания правил или обращения к учебнику, справочнику, словарю.

Лингвистическая компетенция формируется через знания о языке как науке, о методах этой науки, об этапах развития, о выдающихся учёных-лингвистах.

Культуроведческая компетенция формируется через систему дидактических материалов учебника, тексты которых содержат в себе культурологический и воспитательный потенциал языка, показывают его тесную связь с историей, духовной культурой, менталитетом народа, сообщают знания об истории языка и его месте среди других языков мира.

Обеспечение материально-технической базы ДО. Специализированные кабинеты, актовый зал, компьютерный кабинет, аудио-, видеотехника.

Обеспечение профессиональными кадрами. Педагоги дополнительного образования – это учителя Предуниверситария и преподаватели МГЛУ.

Программно-методическое обеспечение ДО. Реализация образовательных программ идет через организацию учебных занятий во второй половине дня. На занятиях приоритетным является дифференцированный принцип организации учебной деятельности, вовлечение каждого ребенка в деятельность, поддержка талантливых и одаренных детей.